淺析初中物理學生“粗心”的成因及其解決策略

姜海深

摘 要：在現實生活中，我們應該從多個方面來考慮如何增加學生的知識，提高其解決問題的能力，發展他們的思維方式和品質，讓那些“粗心”的同學能說“我不粗心了”。中學物理課程教學目標是提高全體學生的科學素質，希望能夠滿足全體學生終身發展的需求。從人們認知的心理方面，老師應該學會激發那些物理學業不好的學生對物理學習的興趣和學習的主動性，同時應該培養學生好的人格品質和學習習慣，鼓勵學生以積極的態度來體驗生活的樂趣，以及要正確引導學生掌握有效的學習方法；要加強學生對知識的概念理解與規律教學，以此來提高學生的理解能力和正確提取準確信息的能力，從而進一步提高學生分析問題的能力和解決問題的能力。

關鍵詞：初中物理 學業不良認知因素 教學策略

一、初中物理學業不良認知因素

從目前的情況來分析，在學校教育、社會環境以及家庭環境等諸多環境因素的影響下，物理教學中存在著教學效率低、學生理解知識點困難、學習興趣不濃厚、物理學業成績不突出等等問題，如果這些問題在被暴露出來很長時間后，依然不用正確的態度來解決問題的話，那么學生出現物理成績不及格的現象就是十分正常了。為了激發學生學習物理的濃厚興趣，讓學生能夠主動學習，需要教師首先去關注那些學業不良學生的教育，用很大的耐心去教育他們，使他們能夠得到全面發展，全面提高。這也正是許多教師所期待能夠解決的問題。 物理學業不良是指物理學習在某一個階段狀態下，在某一個特定的文章章節中或是在某一個指定的物理概念中的學業不良，不過也有一種是在某一個特定時期的物理學業不良。那么，物理學業不良的問題是可以解決以及完善的。首先可以考慮通過教師的課下輔導與督促改善，也需要學生自己能努力刻苦，去轉變物理學業不良的狀態。然而在從認知方面的初中物理學業不良的學生的困難在解決問題的能力還是有限的，其原因主要有以下幾點：

1.學業不良的學生沒有自主學習，他們沒有一個明確的目標，沒有理解自己為何去學習物理，以及不知道怎樣進一步運用自己學習到的知識去解決問題。

2.學業不良的學生學習的物理知識框架結構是不完整的，自己頭腦中的知識是十分零碎的，甚至會是錯誤的。

3.學業不良的學生在解決問題時，提取的知識是十分混亂的，不會判斷哪些信息是有用的。或者是記憶力比較差，很容易產生遺忘。

4.學業不良的學生在面對困難時，在選擇解決問題的策略時會存在很嚴重的問題，不知道如何運用正確的解決方法，以及動手操作能力比較差。

二、初中物理學業不良學生的轉化策略

首先，我們應該加強物理概念和規律教學，要強化對知識的理解。在物理中，物理的概念是反映物理的現象以及這個過程本質屬性的一個思維模式。那么物理規律（包括公理推論、公式和原理）是把物理現象或者是過程的本質聯系在一起。在某一個特定條件下，必定會發生、發展和變化的一個規律性的反映。在物理學中，物理概念和物理規律是一個基礎的知識點，同時也是最重要的內容，這些是屬于陳述性知識。實踐證明，為了提高學生的問題解決的能力可以通過強化概念與規律教學，強化對知識的梳理。那么如何高效率地獲得陳述性知識呢？那么可以告訴你是，精加工策略可以高效地獲得陳述性知識。那么精加工策略是為了讓人們能夠更好地理解并記住新的信息，然后可以做一些有益的補充、組建或者是開發，從而使得新的知識能夠與已知的知識建立起新的聯系，能夠進一步地理解新知識。

其次，我們就是要培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。在現實生活中，很多人都認為物理學業不良學生的學習習慣不好，學習缺乏主動，學習需要教師和家長的監督和管理。也會有人認為一部分學生的學習態度是極其不認真的，例如，有上課睡覺，說悄悄話，看課外書現象，還有教師留的家庭作業不認真完成等情況，這都再次證明了他們的學習習慣存在很大問題。因此，提高物理學業不良學生學習效果的關鍵是培養學生良好的學習習慣。我們可以結合物理教學的特點，來培養學生學習物理的良好的習慣。（1）重點培養學生的實踐動手能力；（2）注重培養學生做筆記的習慣；（3）注重培養學生敢于大膽質疑以及暢所欲言的勇氣；（4）注重培養學生自主學習的習慣。學生在掌握有效的學習方法后，要保持對學習的熱情，可以進一步促進學生有效的學習，對學生的成長也具有重要的意義。在教學中，教師應該努力讓學生去發揮自己的主觀能動性，正確地引領學生掌握有效的學習方法來實現學生自主學習。

三、培養學生的意志力

在學習物理時，即使是學習不優秀的學生，也會有一種想讓成績提高的想法。然而，在現實的學習生活中，學生由于缺乏自覺性、果斷性和自制性，導致一個個預定目標變成了泡影。在現實生活中，很多學業不良的學生都承認自己成績不優秀的原因是學習意志力不強，遇到困難就逃避，從不直視困難。那么，教師就要重點培養學生形成良好的意志品格。（1）幫助學業不良的學生端正學習態度，調動學習的積極性。要多給學生講一些頑強拼搏、百折不撓的偉大人物的事跡。讓學生樹立一個正確的榜樣。（2）要多鼓勵學生面對困難，培養學習的堅韌性。（3）幫助學生形成一個健康的心理狀態，培養學習的果斷性。

四、結束語

物理學業不良的形成是一個非常復雜的過程。在現實的教學中，轉化學業不良的學生，需要教師和家長認真分析和研究每一位學生的特點，這個過程同樣需要堅持不懈的精神。

參考文獻：

[1]錢曉敏.高中物理“學困生”學習困難的成因和對策[J].蘭州大學學報.2007（4）：8-9.