數字故事在小學數學教學課堂中的應用研究

摘 要：伴隨新一輪課程改革的深入，小學數學教學形式越來越多樣化，在小學數學教學中，采用數字故事能全面激發學生的學習注意力，調動學生的學習熱情，因此，合理的應用數字故事開展小學數學課堂教學，對于小學數學課堂教學質量的提高有極大的幫助，因此有必要對此進行深入分析。

關鍵詞：數字故事 小學數學 課堂教學

21世紀，信息技術的高速發展加快了基礎教育改革的步伐。數字故事（Digital Storytelling）作為近年來國外比較流行的一種可視化的教育敘事手段，是對現代多媒體技術應用于教學的具體體現。本文在查閱了相關文獻資料的基礎上，提出將數字故事應用于小學數學課堂教學中，利用文獻研究法、訪談法、課堂觀察法、比較分析法等方法對數字故事在小學數學課堂中的應用效果進行分析。通過訪談和課堂觀察掌握數字故事在小學數學教學中的應用現狀，梳理分析出小學數學課堂教學存在的問題。針對課堂教學中的問題以及對小學數學課程目標、內容、教學環境及學生的分析，結合數字故事的特點，設計出基于數字故事的小學數學課堂教學，主要將數字故事用于問題情境的創設、介紹數學常識、復習鞏固知識點等方面，并實施于教學實踐中。在完成教學實踐后，通過學生評價量規、學生成績的比較對數字故事的應用效果進行評價。研究表明，數字故事應用于小學數學課堂教學中對提高學生的數學學習興趣、課堂參與度及改善學生的學習態度、加深學生對數學抽象內容的理解有明顯的效果。在實踐過程中，師生都對基于數字故事的教學方式表示認可，通過論述數字故事在小學數學課堂教學中的應用途徑，為其他小學數學教師利用數字故事教學提供有益參考。同時，數字故事的制作也為多媒體輔助教學提供了新視角。

一、用多媒體的圖、文、聲、像多感官刺激激發學生的學習興趣

例如：《認識鐘表》一課，教師借助課件可以這樣設計：今天老師給大家請來了一個新朋友，它是誰呢？仔細聽?。ㄕn件播放鐘表清晰的滴答聲）你都在哪些地方見到過鐘表呢？（接著，出示各種各樣的鐘表），鐘表有什么用呢？這節課我們就來——認識鐘表（板書課題）。由于多媒體的圖、文、聲、像多感官刺激，吸引了學生的注意力，喚醒了學生的記憶，激發了學生的學習興趣，學生就會有動力、有感情、積極主動參與到學習之中。再比如：在教學“線段、射線、直線”一課時，可以借助電子白板，充分利用其互動性，實現教學目標?？梢赃@樣設計：先在屏幕上閃現一個亮點，然后從亮點一端射出一水平線，學生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的，接著通過這一端的伸縮，讓學生認識到射線“一個端點，向一方無限延長，無法測量”的特征；然后，又在屏幕上出現一個亮點，它的兩端分別射出一條線，并能夠動態伸縮，學生就可以在頭腦中建立直線影像，理解“無限延長、無法測量、沒有端點”的特征；接下來，屏幕上再出現兩個亮點，由一條水平線把這兩點連起來，這就是線段，它有什么特征呢？兩個端點，無法延長，有一定的長度。

二、用數字資源對教學內容進行整合，調動學生學習積極性

低年級學生喜歡聽故事，看動畫，喜歡可愛的小動物。在數學教學中抓住孩子這一特點，對課程進行開發，對教學內容進行整合，呈現教學內容時盡量充滿童真童趣[2]。可以在制作教學課件時，搜索一些小動物的圖片，插入一些聲音，增強趣味性，調動學生學習積極性。比如：在講一年級下冊《整十數加一位數和相應的減法》一課時，我設計了“小豬蓋房子”的情景，并將這一情景貫穿課的始終。復習題是“數的組成”，我設計成“小動物找家”的情景：大象、小狗、小猴、小豬4只動物依次出場，三個房子也出現了。小動物們身上各自有題目，每座房子有答案，讓同學們連線找“家”?？墒切∝i的家在哪里呢？接著引出新課——動物們幫小豬蓋房的情景：大象搬來30捆木頭，小狗運來4根木頭，你能計算出一共有多少根木頭嗎？同學們嘗試計算30+4。接著出現34根木頭蓋房用去4根了，還剩多少根？學生嘗試計算34-4。這個新奇的故事情景吸引了同學們的注意，大家興致很濃，學習勁頭特別足。動物找家，動物蓋房，形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，課堂充滿了童真童趣，有效地激發學生參與課堂學習的熱情，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習佳境，達到切實提高課堂教學效率，從而實現全員發展的目的。

三、合理、科學地利用數字資源來輔助教學

總之，在小學低年級數學學科教學中，合理、科學地利用數字資源來輔助教學，是很重要的一種手段。我深刻感覺到它給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，提高了學習的效率。數字資源為課堂教學帶來了生機，是教師和學生的好朋友，它改變了傳統僵化的教學模式，改變了老師聲嘶力竭、學生昏昏沉沉缺乏活力的課堂形式，改變了學習枯燥、學習效率低的狀況，取得了很好的成效。但是，課堂也不能被數字資源完全支配。我們應深深懂得，在課堂教學中，教師是主導，而學生是學習的主體，內容、方法、手段都要從學生的特點、學情出發，才能真正使高效課堂落實到位，在這條路上，我們還要不斷探索研究，道路才能越走越開闊。 現在讓我們不斷地運用先進的教學設備和教學資源，來優化我們的課堂教學，讓“實踐”與“高效”并進，讓“智慧”與“趣味”共舞。

參考文獻：

[1]程金芳；淺談故事在小學數學教學中的運用[J]；課外語文；2012年14期。

作者簡介：朱素玉（1976.09-），女，漢族，福建漳州平和縣人，本科，小學高級教師，研究方向，小學教育