學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性

張靈美

摘 要：當(dāng)個性的發(fā)展越來越被人們重視，當(dāng)能力型人才逐漸成為社會主流，當(dāng)個性逐漸引領(lǐng)時代發(fā)展，個性的教育必然被重視。一個幼兒的性格在7歲就大致形成了，所以幼兒期是孩子個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，它影響著孩子未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻等。但是，在孩子成長過程中普遍存在著害羞、脾氣暴躁、缺乏自信和不合群的個性問題。所以彌補學(xué)生個性缺陷，為其培養(yǎng)出一個獨特的個性魅力是判斷幼兒園或者教師教學(xué)品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒個性的發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前教育理念的重心。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；個性；發(fā)展；重要性

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.151

幼兒園是孩子個性形成的伊始，是孩子個性發(fā)展的重要基地。學(xué)前教育應(yīng)該意識到幼兒個性發(fā)展的必要性，改變傳統(tǒng)的知識灌輸模式，尋求個性教育的新理念。在目前的學(xué)前教育中，教師仍過分強調(diào)學(xué)生對于知識和技能技巧的掌握，強調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了非智力因素——個性對于學(xué)生社會認知能力、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性。因此，學(xué)前教育的改革應(yīng)從教師的教學(xué)理念出發(fā)，繼而推動幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性魅力的形成。筆者將從以下幾個方面闡釋學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性及意義。

一、教育與人、學(xué)前教育與兒童的關(guān)系

眾所周知，教育是后天對人有意識的一種教化活動，在一定程度上決定著人的發(fā)展方向，對人產(chǎn)生的影響比較大、體系系統(tǒng)而深刻。教育是遵守社會規(guī)定，根據(jù)人類發(fā)展規(guī)律確定的教育方法和內(nèi)容，給人實施的有計劃、有目的、有科學(xué)性的改變活動。同理，學(xué)前教育是對兒童有目的性的促發(fā)展活動，它順應(yīng)了兒童身心發(fā)展的需求，是以兒童發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的，影響性絕對勝于遺傳、家庭或者其他因素給學(xué)生帶去的改變性教育活動。幼兒時期是人好奇心、求知欲、想象力和思維能力等的關(guān)鍵形成期，良好的學(xué)前教育有助于兒童智力的開發(fā)，是為幼兒后期學(xué)習(xí)的高層建筑夯實基礎(chǔ)的必要途徑。所以教師必須更新教育理念，與時俱進，重視幼兒的啟蒙教育，樹立正確的教育觀，做好學(xué)前教育工作。很多家長缺乏對學(xué)前教育工作者的正確評斷，簡單的以幼兒在園知識的攝取量為教師能力的評定依據(jù)，致使許多學(xué)校走上了強調(diào)教授理論知識的歧途，教育觀念嚴(yán)重偏離正確標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們必須正視學(xué)期教育的重要意義，尤其是對學(xué)生個性發(fā)展的重要意義。

二、學(xué)前教育在人一生中的意義及影響

（一）學(xué)前教育對人的社會認知能力發(fā)展的意義

社會認知能力是指在人們對社會有了一定的接觸，對社會上的事物有了一定的了解，然后在人際關(guān)系上有了一定的基礎(chǔ)，以便目標(biāo)明確的時候，給自己一個明確的定位。研究表明，兒童的社會認知能力在六個月開始發(fā)育，在1-2歲時飛速發(fā)展，所以，在學(xué)前教育這個關(guān)鍵時期，必須注重對兒童各方面的培養(yǎng)，更好的接受外界的新鮮事物，為兒童做出一個正確的指引，促進學(xué)生口語交際能力和個人能力的提升。從而使得學(xué)生有個正確的價值觀。如果每一個家庭以及幼兒園在兒童時期就開始關(guān)注孩子的社會認知能力的培養(yǎng)，或許諸如藥家鑫、馬加爵等震驚社會的慘痛案件就不會發(fā)生。藥、馬等人之所以做出如此喪心病狂的舉動，想必與他們幼兒時期所處的環(huán)境和所受的教育脫不了干系，他們也是教育的受害者，他們的案件值得教育界的反思。如果在兒童時期就形成了積極向上的人生觀，那么不僅會對個人的發(fā)展有幫助，而且對社會也是一種福利。由此可以得出結(jié)論，學(xué)前教育對兒童的社會認知能力和各方面能力的提升具有不可替代的作用。

（二）學(xué)前教育對人的個性魅力形成的重要性

個性的突顯，是擁有與眾人不同的思想內(nèi)涵，它是自身意識能力的表達，更是向外界傳達自身對某件事的理解，并從內(nèi)心希望引起共鳴。這個形式表現(xiàn)在他與眾人的言語、行為還有情感表達。個性是一個人獨特的魅力所在，個性對一個人的社會發(fā)展具有重要意義。既然個性表現(xiàn)在語言、行為、情感等方面，那么對兒童的個性教育就可以從這幾方面出發(fā)。教師在課堂上以及課外活動中要多關(guān)注幼兒的情感變化，照顧到每個幼兒的需求，教師的言行舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此，教師應(yīng)以身作則，在平時的說話和動作中多加注意，幫助幼兒積極個性的形成，提升教學(xué)品質(zhì)，促進人性進步。

（三）學(xué)前教育中的性格培養(yǎng)對幼兒人格發(fā)展的必要性

學(xué)前期是個人性格養(yǎng)成的一個階段，一個好的性格可以讓人受用一生，在這個重要的階段，幼兒主要是通過家長老師的評價來引導(dǎo)自己。因此，教師以及家長必須重視孩子內(nèi)心的認知變化，重視孩子的教育環(huán)境，重視對孩子性格的引導(dǎo)與矯正。每個孩子都有自己獨特的個性，有自己獨有的想法，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注到每個孩子的性格特征，因材施教，讓每個孩子都能得到鼓勵與贊美，用鼓勵教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生個性魅力的形成。無論孩子對哪方面感興趣，都不要打壓孩子積極性，即使孩子的興趣有所偏差，也要用有效的模式矯正學(xué)生的興趣，讓孩子自己意識到對與錯，才能有效地培養(yǎng)他們的性格。

（四）學(xué)期教育對幼兒個體情緒控制發(fā)展的重要意義

幼兒時期是人情感駕馭的重要時期，幫助幼兒形成簡單的情感調(diào)控能力是學(xué)前教育中情感教育的必要課時和重點內(nèi)容，具體是指通過讓受到教育的指導(dǎo)、教育環(huán)境的熏陶，讓他們在一系列的教育教學(xué)活動中學(xué)會感受環(huán)境、體驗學(xué)習(xí)生活，并作出正確的理解和反應(yīng)，使人生體驗和情感經(jīng)驗得到積累，從學(xué)習(xí)中掌握控制情緒的能力。

（五）學(xué)前教育對幼兒心理健康發(fā)展的重要意義

人之初、性本善，幼兒是單純的，良好的學(xué)前教育可以引導(dǎo)幼兒更好地發(fā)展，可以給幼兒一個健康的身心品質(zhì)、完善的個性。

（六）學(xué)前教育對幼兒個體社會化的發(fā)展有著重要意義

學(xué)前教育在幼兒個體社會化中有著核心價值。一個人，不論年齡大小都不可避免地要接觸社會，或多或少。人的個體化就是個體使用并融入社會的過程。在社會的交互交流環(huán)節(jié)中，通過親身的體驗與內(nèi)化形成了一個人應(yīng)該扮演的社會角色，并在此過程中形成了自身獨特的個性。在良好的學(xué)前教育情況下，幼兒的個性可以得到最專業(yè)、最科學(xué)的塑造，通過學(xué)習(xí)使自身不斷完善，向這社會的要求發(fā)展，便于日后在與社會越來越緊密的接觸之下更好地適應(yīng)社會。

總之，學(xué)前期對于一個人的發(fā)展和性格等各方面都起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育的這個過程中，教師要注重從學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣矫婺芰ε囵B(yǎng)，重視人格魅力發(fā)展，提升學(xué)前教育教學(xué)品質(zhì)，為社會人才培養(yǎng)做出更有價值的貢獻。

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[責(zé)任編輯 齊真]