提高幼專音樂教學質量和學生滿意度的對策研究

許秀君++孫立娟

摘 要：本文通過對幼專音樂教學課程調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體系過于注重專業(yè)知識，教學內(nèi)容過于成人化，教學方法講授多實踐少。試圖探索解決這些問題一些對策，以期提高幼專音樂教學的質量和學生的滿意度。

關鍵詞：幼專 音樂教學 滿意度

音樂素養(yǎng)是幼教老師的一個重要素質，幼兒教師是兒童在音樂上的啟蒙老師，直接影響兒童一生的音樂素養(yǎng)。目前，我國幼專學校是培養(yǎng)幼教老師的主要場所，有責任和義務培養(yǎng)為國家培養(yǎng)出合格的幼兒教師。幼專音樂教育的對象是未來幼兒園的音樂教師，培養(yǎng)的不是歌唱家，使幼兒教師掌握音樂知識、技能，使音樂素質在未來幼兒教學中鮮活的體現(xiàn)出來。但是就目前中專幼教音樂教學的情況來看，存在著一定的問題。主要有：音樂教學課程體系過于注重專業(yè)知識，教學內(nèi)容過于成人化，教學方法講授多實踐少。我們試圖探索解決這些問題一些對策，以期提高幼專音樂教學的質量和學生的滿意度。

一、幼專音樂教學存在的問題

1.教學內(nèi)容與實際脫節(jié)

大部分幼專學校的音樂教師來自于專業(yè)的音樂學院，對兒童歌曲演唱及兒童音樂教育理論涉獵不多，甚至沒有參加過專門的兒童音樂教學培訓。教師對幼專學生的定位不夠準確，幼專學生將來應該是可以聲情并茂的用歌聲吸引幼兒的老師，并非職業(yè)的音樂人。他們在對幼專學生進行音樂教育的過程中，傳授給學生的是其在高等學校里所學的專業(yè)理論及技能，而對幼專學生應該掌握的基本的音樂技能不夠重視， 大部分教師沒有全面系統(tǒng)地學習和掌握幼兒音樂教學的相關理論和方法，教學內(nèi)容與教學實踐存在的脫節(jié)現(xiàn)象，沒有達成幼專音樂教學的目標。

2.教學對象水平參差不齊

目前，大多數(shù)幼專學生在初中階段基本沒有樂理知識和音樂常識的學習。我們對一年級的幼專新生進行了音樂素養(yǎng)的問卷調(diào)查。調(diào)查表明只有10%左右的學生在入校前學習過基礎音樂只是。由此可見幼專學生在入學前的受音樂教育現(xiàn)狀是底子薄，素養(yǎng)差。所以，幼專學校所使用的教材應該從符合學生的實際情況基礎開始，但是專業(yè)音樂教材及基礎教育中，適用于幼專學校的教材極其匱乏。

3.教學方法過于單一

幼專音樂教學的教學方法大多數(shù)以灌輸式的講授和重復訓練為主。音樂教師既要講解基本音樂的理論知識，又要訓練學生的歌唱技能，還要選擇和處理歌曲。老師在講授理論知識的時候，基本上是照本宣科，沒有認真了解學生的實際。在歌唱技能的教學中，僅僅是老師先示范，然后學生機械的重復和模仿，教學手段單一，音樂教學不夠生動活潑，音樂教學根本就沒有與學生形成互動，學生學習的積極性不高。幼專學生的實踐機會少，獨立學習和思考的能力不足，學生沒機會體驗將來如何面對幼兒。

4.課程設置不完善

幼專學校在音樂教學課時安排上，專業(yè)技能課的課時不夠，文化理論課占的比重較大，這導致學生們沒有充分的時間進行技能聯(lián)系，由于基礎較差，這就造成知識掌握牢固，而實踐能力也較差。由于一些幼專學校師資不足，所以在課程設置上，存在課程與師資不符的現(xiàn)象。一個老師同時教學生的樂理知識、試聽練耳、樂器演奏等，這樣并不利于老師的備課和教學。同時，一些學校沒有足夠的鋼琴房、舞蹈房，就用電鋼琴和大教室代替。只重視招生規(guī)模和收益，硬件環(huán)境的建設不足，這些都不利于音樂教學活動的進步與發(fā)展。

二、提高幼專音樂教學質量的對策

1.突出幼專特色

幼專的音樂教育介于專業(yè)的音樂教育和非專業(yè)的普通音樂教育之間。所以幼專的音樂課程設置應以符合專業(yè)特色為原則。構建科學的課程體系，突出綜合性、師范性的特點，適應幼兒基礎教育的需求。幼專的的音樂教育要立足于提高學生的綜合素質，幼專音樂教育目的是提高學生的音樂素養(yǎng)，使其具備鑒賞和分析音樂作品的能力，具備一定的表演技巧，并能基本勝任幼兒音樂教學的工作。

2.加強師資建設

音樂老師的職業(yè)素質和教學能力對幼專學生音樂能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用，因此，在幼專院校中，一定要把師資隊伍建設放在首位。學校要為老師提供進修機會，同時邀請一些資深的音樂教師開展專題講座，讓老師們多參加一些專業(yè)教學交流活動，以提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。音樂教師也要不斷改革教學方法，加強對多媒體技術，幻燈片等現(xiàn)代化的教學手段的充分利用，一遍改善課堂教學氣氛，增加教學的針對性、直觀性、趣味性。利用多媒體技術，充分利用音頻和圖片進行展示，強化教學，從而讓學生加深理解和記憶。另外，在教學過程中，多采用互動教學法，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

3.提高學生音樂素養(yǎng)

幼教專業(yè)的培養(yǎng)目標是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、綜合力強的應用型人才。學生的音樂素養(yǎng)涉及多方面的能力，比如：充分掌握基本音樂理論知識和豐富的音樂情感表現(xiàn)力等，這些能力都需要以學生良好的音樂素養(yǎng)為基石。音樂給人帶來的享受是首先是聽覺層面的，音樂教學過程中，注意采用對比法進行訓練，培養(yǎng)學生掌握好節(jié)奏、音準、音色等方面的辨析能力，提高學生的聽覺能力。在音樂教學中，特別要注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：鼓勵學生對原有歌曲進行改編，在改編中增強自己的音樂知識，在平時的聲樂練習中，同一首歌曲采用不同的伴奏，在創(chuàng)新的過程中激發(fā)學生學習的積極性，促進學生思維的發(fā)展。

4.合理設置課程

通過綜合考察學生的音樂素質的實際情況和學校的師資力量情況，科學合理的配置教學資源。在課程設置上，盡可能加大實踐課程的比重。同時進行課程整合，在充分掌握理論知識的前提下，盡可能多的掌握各種音樂技能。不僅一要想有視唱能力，還要要有良好的樂理知識。把視唱識譜與琴法練習結合起來，使學生對五線譜上的音符形成固定的音高位置。再如將鋼琴伴奏課與聲樂課也結合起來，讓學生能夠做到自彈自唱，這種能力在幼兒園的教學活動中有著非常大的用處。

三、結語

綜上所述，目前，在幼專的音樂教學中還存在著很多的問題，我們一定要正視這些問題，既正視存在的不足，也要看清良好的發(fā)展趨勢。我們要通過調(diào)整課程設置，把理論教學和實踐教學充分的結合起來，努力提高幼專學生的音樂素養(yǎng)和基本技能，不斷改進教學方法，加強硬件設施的建設。與此同時，音樂教師也要不斷總結教學經(jīng)驗，提高教學水平，培養(yǎng)出高素質的幼專音樂老師。

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