淺談初中歷史導學案教學的實施策略

高正善

【內(nèi)容摘要】課堂中學生被動接受知識的現(xiàn)狀一直困擾著學校和教師，雖然很想改變但一直找不到很好的方法，在新課標下，要求學生成為課堂的中心進行學習，導學案教學的實施能夠讓這種狀況得到解決，導學案對學生的課前指導有不可替代的作用，能夠極大的提高學習效率，在初中歷史的學習中運用導學案，能夠讓學生改變學習態(tài)度與學習方法，本篇文章主要講述初中歷史導學案教學的實施策略。

【關鍵詞】初中歷史 導學案 實施策略

導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它需要經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定，并且要以新課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標編寫，通過導學案進行教學是很好的解決方法，它能夠督促學生課前認真預習、課堂中認真聽講，能夠減輕學生課后的壓力，提升學習效率。

一、認真準備導學案，突出重點，難易適中

進行導學案教學的模式，最重要的就是導學案，教師必須在設計導學案時重視導學案，不能應付了事，如果教師設計導學案的態(tài)度不端正，那么效果一定不會太好，所以在設計時教師首先要端正自己的態(tài)度，明白導學案的作用是為了督促學生更好的學習，提升他們的學習效率，在初次設計時教師要從網(wǎng)上搜集資料，借鑒以往的成功案例并總結出適合自己教育風格的導學案，然后對于課本有充分的理解，在設計過程中把所學內(nèi)容的重點引入導學案中，同時考慮班級的整體水平，不能為了提高導學案的水平就把導學案設計的過于難，這樣學生在用導學案時由于過于難會失去預習的興趣，這樣導學案就沒有了存在的意義，當然也不能過于簡單，讓學生沒有一點探索和挑戰(zhàn)就完成了導學案中的任務，初中生心急氣躁，過于難和過于簡單都不能讓他們對于課本中的內(nèi)容有所了解，導學案的長度也要適當，過于冗長就會讓學生失去耐心，教師要用盡量簡練的語言把導學案設計完成，前幾次做的時候可能會花費一些時間，教師對于這個體系還不是太熟悉，但是在經(jīng)過幾次的設計以后教師就能夠得心應手，在設計時既輕松，設計好以后也能夠為學生更好的服務，在設計時教師也可以和別的教師討論設計方案，把大家的好的建議收集起來并加以運用，認真準備導學案是進行導學案教學的第一步。

二、強調(diào)導學案的重要性，并對認真貫徹的學生給予肯定與鼓勵

教師設計好導學案之后為了鼓勵學生認真貫徹這種方法，可以把學生進行分組，然后根據(jù)每個小組的表現(xiàn)進行打分，成績好的學生和成績較差的學生分為一個組，這樣好的學生就能夠帶動不好的學生的學習積極性，而且如果小組中有一個人不認真進行導學案的預習就會影響整個小組的答題情況，影響他們的得分，教師在對導學案的重要性進行了強調(diào)以后，上課時在與教師互動的過程中教師就能夠很輕易地看到學生是否有認真完成導學案上的內(nèi)容，對貫徹的好的小組或者是同學給予鼓勵，初中生的攀比心理很強，教師對于學生的表揚會刺激到一些學生，所以在以后用導學案時教師不用進行過多的強調(diào)學生也會自覺認真運用，萬事開頭難，在初次嘗試時可能會有一些困難，但是用的多了就可以讓學生喜歡上這種學習方式。

三、課堂中調(diào)動學生的積極性，所講知識與導學案聯(lián)系

導學案前期讓學生自主學習了以后，學生對于下節(jié)課所講的內(nèi)容就會有所了解，在教師授課時他們也不會完全不知道講到了哪里，在導學案中他們無法解決的問題課堂中教師講解時他們會認真聽講，他們自己能夠解決的問題他們也急切的想知道正確答案，這能夠把他們的注意力都吸引到課堂中，學生不會像以往上歷史課時態(tài)度分化嚴重，教師在講課時要把所講的內(nèi)容盡量與導學案所聯(lián)系，這樣也能夠讓他們更進一步地了解到導學案的重要性，課堂中教師也可以讓學生上臺表達自己看法，或者對于歷史人物歷史事件有什么不一樣的了解。每個學生都有不同的看法和觀點，都從不方面去論證。對于敢于表達的同學要給出鼓勵與表揚，調(diào)動他們的課堂積極性，讓他們結合導學案快速提升學習效率。

四、課后進行調(diào)查，改進導學案不足

每次在上完一節(jié)課以后教師可以針對不同水平的學生進行簡單的調(diào)查，他們在使用導學案時有什么感受，是否認為過于簡單或者過于難，還是認為這次上課的內(nèi)容與導學案沒有太大的關系，或者有的同學認為這種方法很好，能夠提高自己學習歷史的興趣，也讓自己的知識得到了豐富，一節(jié)課下來自己對于重點有所了解，不用刻意強記，結合這些建議，教師對下次的導學案進行改進，不斷完善導學案，讓學生能夠充分利用到導學案，能夠從根本上改變他們對于歷史的學習態(tài)度，提高他們的整體的成績與學習效率。

總結

導學案教學的方式運用到歷史中能夠降低學生學習歷史的難度，而且對于歷史的記憶也能夠有所提高，減輕了他們的課后壓力，只要能夠得到正確的應用，學生的自主能力和學習熱情會不斷提高。

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（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初中）