論高校青年教師如何通過(guò)自我修養(yǎng)提升職業(yè)道德

馬輝

摘要：高校教師道德修養(yǎng)的提升對(duì)教師自身及高校甚至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，而青年教師作為高校教師的主力軍，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)極為迫切和重要。本文著眼于高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)總體現(xiàn)狀和不足之處，從博學(xué)、審思、篤行和慎獨(dú)四個(gè)方面淺析當(dāng)代高校青年教師如何在教學(xué)科研實(shí)踐中提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：青年教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；教學(xué)科研實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0020-02

一、高教教師職業(yè)道德

道德作為一種特殊意識(shí)形態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象，存在于社會(huì)的各個(gè)層面，具體到各行業(yè)可表現(xiàn)為不同的職業(yè)道德。職業(yè)道德不僅能約束人們的工作行為，更能調(diào)整人與人之間、不同職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的種種關(guān)系。職業(yè)道德具有特殊性，根據(jù)所從事的職業(yè)不同，對(duì)其的具體要求也不盡相同。高校教師的職業(yè)道德作為道德的特殊領(lǐng)域，給社會(huì)帶來(lái)廣泛而深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于高校教師的職業(yè)道德概念，不同的學(xué)者會(huì)有不同的看法和理解，目前學(xué)術(shù)界公認(rèn)的是“從事教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)中所形成和遵循的行為規(guī)范和必備的道德總和”。

對(duì)于高校教師自身而言，職業(yè)道德是高校教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。教師本身既是科研工作者，同時(shí)又是社會(huì)服務(wù)者，在教學(xué)與科研以及社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，就需要高校教師利用自身高素質(zhì)的職業(yè)道德來(lái)處理此類事件。探索提高當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的新途徑和方法成為高校教師素質(zhì)教育的重要研究課題；高校青年教師作為高校教師的主力軍，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)變得極為迫切和重要。

二、高校青年教師的職業(yè)道德總體現(xiàn)狀及不足之處

1.高校青年教師職業(yè)道德的總體現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，高校青年教師群體擁有博士學(xué)歷的人數(shù)比例大幅上升，青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯提升，其思想主流是樂(lè)觀積極、健康向上，有著較高的思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)，同時(shí)注重個(gè)人儀表風(fēng)范和行為情操，能夠?qū)⒆陨韮r(jià)值和國(guó)家需要緊密結(jié)合。從總體上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)狀況是值得肯定的，具體可概括為以下三方面。

（1）理論知識(shí)全面，教學(xué)理念先進(jìn)。當(dāng)代高校青年教師作為21世紀(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的新一代知識(shí)群體，他們接受了比較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，學(xué)歷程度較高，知識(shí)體系更完善，己具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；部分高校青年教師還接受了海外的先進(jìn)教育，知識(shí)面更為廣闊，不但精通本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還沉淀了其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還利用信息網(wǎng)絡(luò)資源不斷給自己“充電”，補(bǔ)充先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)理念。

（2）熱愛(ài)教育事業(yè)，追求真理科學(xué)。當(dāng)代多數(shù)高校青年教師獲得博士學(xué)位后選擇進(jìn)入高校工作，并不是貪圖安逸輕松，而是因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，高校教師是無(wú)上光榮的職業(yè)。他們關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，愿意貢獻(xiàn)自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在科研工作方面，他們堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)求索，摒棄浮躁，通過(guò)自己敢于探索的精神推動(dòng)科技的進(jìn)步。

（3）勇于探索創(chuàng)新，熱衷科研工作。進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會(huì)步入了一個(gè)科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時(shí)期。作為第一創(chuàng)新陣營(yíng)的青年高校教師群體有著豐富的知識(shí)積累，他們與眾不同之處在于思維的求新求異，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，脫離舊的思維模式，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；作為研究型大學(xué)的青年教師積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，以教學(xué)來(lái)促進(jìn)科研，以科研來(lái)反哺教學(xué)，兩者有機(jī)結(jié)合。

2.高校青年教師職業(yè)道德的不足之處。

（1）政治素養(yǎng)偏低，理想信念模糊。高校青年教師整體上政治立場(chǎng)是正確的、堅(jiān)定的，僅部分高校青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊。這種情況主要是受西方社會(huì)的鼓吹及西方教育的影響，具體表現(xiàn)為將高校教師職業(yè)道德與政治形態(tài)完全割裂，認(rèn)為高校教師職業(yè)道德與政治形態(tài)毫無(wú)關(guān)聯(lián)；在平時(shí)工作中只愿意在教學(xué)工作、科研工作方面花時(shí)間，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)比較抵觸，對(duì)政治活動(dòng)毫無(wú)興趣。

（2）責(zé)任意識(shí)欠缺，價(jià)值取向失衡。司馬遷語(yǔ)：“天下熙熙，皆為利來(lái)，天下攘攘，皆為利往”。受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，部分高校青年教師認(rèn)為教師這一職業(yè)的收入與付出不成正比，另外剛步入工作崗位的部分青年教師認(rèn)為工資收入無(wú)法保證生活支出，認(rèn)為教師崗位經(jīng)濟(jì)地位低下。這種價(jià)值觀就是把個(gè)職業(yè)價(jià)值、幸福觀都指向了索取，忽視了教師的職業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差。

（3）育人觀念淡薄，本職工作失衡。“教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人”，部分高校青年教師對(duì)這一點(diǎn)理解不到位，僅僅認(rèn)為教師的職責(zé)是“授業(yè)解惑”，育人是次要的附帶工作。

如果高校教師不能兼顧育人向?qū)W生傳遞正能量，不能夠正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的生活和工作上產(chǎn)生迷茫與錯(cuò)覺(jué)。這就要求高校青年教師必須兼顧教書和育人的雙重職責(zé)，兩者缺一不可。

（4）學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺乏，為人師表欠缺。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是高校教師從事科研工作最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。大部分的高校青年教師都能夠嚴(yán)格要求自己遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范，只有少部分青年教師由于科研成果的考核壓力迷失了方向，或者在利益誘惑面前喪失誠(chéng)信。

高校青年教師一定要嚴(yán)格要求自己，為人師表，杜絕學(xué)術(shù)造價(jià)；必須認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性，從自身做起，只有恪盡職守，誠(chéng)實(shí)守信才會(huì)有開(kāi)拓進(jìn)取的渴求和創(chuàng)新的闖勁。

三、在教學(xué)實(shí)踐中提高青年教師職業(yè)道德不足之處的途徑和方法

1.博學(xué)是職業(yè)道德修養(yǎng)的前提條件。俗話說(shuō)“學(xué)高為師”，《續(xù)師說(shuō)》中提到“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”，這都說(shuō)明高校青年教師必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和寬廣的知識(shí)面才可為人師。博學(xué)是高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提條件。

2.審思是提升職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法。審思即慎重考慮之意，《秋胡變文》中：“今舍吾求學(xué)，更須審思。”佛學(xué)術(shù)語(yǔ)中“恒審思量”，即對(duì)事物不間斷的做出區(qū)分和判斷，這些無(wú)不說(shuō)明在做事情前要慎重考慮然后才能做決定。高校青年教師應(yīng)該如何在教學(xué)科研實(shí)踐中應(yīng)用審思？在日常工作中避免心浮氣躁，教學(xué)科研不能火急火燎自亂陣腳，要心態(tài)平衡、冷靜思考，要善于時(shí)刻在教學(xué)和科研上進(jìn)行反思。

3.篤行是提升職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。《禮記·儒行》：“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。”篤行是博學(xué)的最后階段，即將學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐中去。高校青年在教學(xué)和科研中應(yīng)該如何篤行？古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這就要求高校青年教師在平時(shí)教學(xué)和科研工作中必須身體力行、知行合一。

4.慎獨(dú)是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高目標(biāo)。慎獨(dú)其含義是在無(wú)人監(jiān)督的情況下，實(shí)行自我約束、自我監(jiān)督，謹(jǐn)慎地遵守道德的要求，自覺(jué)地按照道德的要求行事，不做任何不符合道德的事。高校青年教師應(yīng)該注重個(gè)人私下的言行，無(wú)論有人或無(wú)人監(jiān)督，都應(yīng)按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，不說(shuō)有失身份的話，不做有損師德的事。在職業(yè)道德修養(yǎng)上要特別注重自修：自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)，自修過(guò)程即慎獨(dú)的過(guò)程。慎獨(dú)可以提升高校青年教師的道德意志，使高校青年教師在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中把握好自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己；通過(guò)自省、自訟消除自身的弊端。高校青年教師要通過(guò)慎獨(dú)實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德的自我超越，提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高校青年教師隊(duì)伍的職業(yè)道德直接關(guān)系到全體學(xué)生的素質(zhì)，乃至影響到整個(gè)民族的素質(zhì)，所以作為當(dāng)代高等教育的主導(dǎo)力量，高校青年教師一定要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到教師不僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而且要擔(dān)當(dāng)育人的義務(wù)。在新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)緊急和迫切的任務(wù)。本文從青年教師提升自我職業(yè)道德角度進(jìn)行研究，主要通過(guò)利用博學(xué)、審思、篤行和慎獨(dú)來(lái)提升自我職業(yè)道德修養(yǎng)。在日常教學(xué)和科研工作中教師要將這四點(diǎn)有機(jī)組合，彼此之間相互聯(lián)系、相互作用，不可偏廢任何一點(diǎn)。每位高校青年教師都應(yīng)該從自我做起、從現(xiàn)在做起，一環(huán)扣一環(huán)的深入到博學(xué)、審思、篤行和慎獨(dú)中去，扎扎實(shí)實(shí)地提升職業(yè)道德修養(yǎng)，為培育新時(shí)期的杰出人才貢獻(xiàn)力量。

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On How to Improve the Professional Ethics of Young Teachers in Colleges and Universities

MA Hui

（College of Electrical Engineering&New Energy，China Three Gorges University，Yichang，Hubei 443002，China）

Abstract：Development of university teachers moral improvement of teachers and the universities and even the whole education，and young teachers as the main force of teachers in Colleges and universities，to improve their occupation morality becomes extremely urgent and important. This paper focuses on young college teachers' occupation morality overall situation and shortage from the learned，thinking，resourceful and cautiousness four aspects of contemporary young college teachers how to improve their occupation moral cultivation in the teaching and research practice.

Key words：young teachers；professional ethics；teaching and research practice