大學(xué)生英語晨讀的現(xiàn)狀及改善策略

林秋雯

摘要：英語晨讀對(duì)大學(xué)生提高英語口語、增強(qiáng)英語綜合能力方面發(fā)揮著重要的作用。本文通過觀察和調(diào)查問卷等方法對(duì)我校非英語專業(yè)大一學(xué)生的英語晨讀情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并對(duì)英語晨讀出現(xiàn)的問題提出了相關(guān)的改善策略。這些改善策略在一定程度上為高校大學(xué)生提高英語晨讀效率提供借鑒。

關(guān)鍵字：英語晨讀；非英語專業(yè)大一學(xué)生；現(xiàn)狀及分析；改善策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0069-02

一、問題提出

英語是大學(xué)生的必修課，而英語晨讀是提高英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一?？墒怯捎谠S多學(xué)生仍沒有了解晨讀的重要性，對(duì)晨讀并不夠重視，導(dǎo)致晨讀活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)通過對(duì)我校非英語專業(yè)大一學(xué)生的英語晨讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析研究，找出切實(shí)可行的改善策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使晨讀效果更加顯著。

二、問題的現(xiàn)狀調(diào)查

目前大學(xué)生晨讀的現(xiàn)狀如何呢？對(duì)此，筆者深入晨讀現(xiàn)場(chǎng)，通過問卷、觀察等方法，對(duì)我校非英語專業(yè)大一學(xué)生英語晨讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

（一）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)及其樣本的描述

1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。筆者設(shè)計(jì)了《吉林大學(xué)珠海學(xué)院非英語專業(yè)大一學(xué)生英語晨讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。在調(diào)查問卷的編制過程中，筆者多次同晨讀的大學(xué)生、晨讀輔導(dǎo)員、學(xué)院老師等就問卷的內(nèi)容進(jìn)行了談?wù)撆c溝通，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果反復(fù)修正，最后確定了調(diào)查問卷的具體內(nèi)容。

2.調(diào)查問卷樣本的描述。本研究以“吉林大學(xué)珠海學(xué)院”非英語專業(yè)大一學(xué)生為樣本，通過鏈接式網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，把調(diào)查問卷的網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)放給每個(gè)班的班長，讓班長把調(diào)查問卷的網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)放到各班所在的班群，隨機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填寫。最后回收1171份，每個(gè)專業(yè)至少有30人以上填寫，具有較強(qiáng)的代表性。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

現(xiàn)狀調(diào)查，根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示如下。

1.學(xué)生晨讀出勤率不高。僅有45.56%的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加晨讀；有時(shí)遲到、曠課（每周1—2次）和經(jīng)常遲到、曠課的晨讀學(xué)生人數(shù)則分別占晨讀總?cè)藬?shù)的41.2%和13.25%。

2.晨讀學(xué)生自覺性不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有30.94%的學(xué)生自覺晨讀英語；47.86%的學(xué)生有時(shí)不自覺，21.2%的學(xué)生經(jīng)常不自覺學(xué)習(xí)其他科目。其中在晨讀期間學(xué)習(xí)英語的人數(shù)占54.36%，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的學(xué)生占27.69%，學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)生則占11.54%。能根據(jù)自己的計(jì)劃和安排進(jìn)行晨讀的學(xué)生為59.15%，不能根據(jù)自己的計(jì)劃和安排進(jìn)行晨讀的學(xué)生為40.85%。

3.晨讀狀況不佳。僅有11.54%的學(xué)生勇于在晨讀中認(rèn)真大聲朗讀。41.79%的學(xué)生小聲朗讀，46.67%的學(xué)生不出聲默讀。

4.在動(dòng)機(jī)上，許多同學(xué)晨讀的功利性太強(qiáng)，并沒有真正意識(shí)到晨讀對(duì)自身英語學(xué)習(xí)的發(fā)展意義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅29.57%的學(xué)生進(jìn)行晨讀的主要目的是提高自身的英語水平。為了通過四、六級(jí)考試或者期末考試，以及為了順利拿到晨讀平時(shí)成績而進(jìn)行晨讀的學(xué)生人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的28.8%和36.07%。

5.在興趣上，許多學(xué)生對(duì)英語晨讀并不感興趣。54.96%的學(xué)生認(rèn)為晨讀沒有進(jìn)行的必要；56.41%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)存的晨讀制度對(duì)英語學(xué)習(xí)并沒有幫助。僅有45.04%的學(xué)生認(rèn)為晨讀有進(jìn)行的必要；43.59%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)存的晨讀制度對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定幫助。

（二）現(xiàn)狀原因分析

1.據(jù)數(shù)據(jù)分析，能準(zhǔn)時(shí)出席晨讀的學(xué)生中，只有45.49%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到晨讀的重要性，想要通過晨讀提高自己的英語水平。78.95%的學(xué)生是由于學(xué)校的硬性規(guī)定并非出于自愿。同時(shí)，早晨1、2節(jié)有課，順便早起參加晨讀的學(xué)生占25.38%。這都說明了，許多學(xué)生對(duì)于晨讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要外界的壓力強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。只有把被動(dòng)變主動(dòng)才能從根本上提高晨讀的效率。

2.學(xué)生對(duì)英語晨讀自覺性不高的主要原因是學(xué)生的自制力差（占50.74%），學(xué)生易受電子產(chǎn)品的誘惑，忍不住在晨讀期間玩手機(jī)、看電視劇、打游戲；同時(shí)，學(xué)生也容易受周圍不學(xué)習(xí)英語同學(xué)的影響，在晨讀課堂上聊天、睡覺。其次，晨讀目的不明確（占46.04%）是導(dǎo)致學(xué)生不自覺晨讀的另一個(gè)重要原因，學(xué)生在晨讀期間迷茫于不知讀什么，對(duì)英語晨讀缺乏明確的計(jì)劃和安排。另外，對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性不高（占34.9%）也是導(dǎo)致學(xué)生不自覺晨讀的原因之一。

3.學(xué)生在英語晨讀期間不敢正常大聲朗讀很大程度上是由于個(gè)人英語學(xué)習(xí)的不良方法和習(xí)慣所致（占63.67%）。學(xué)生沒有意識(shí)到大聲朗讀對(duì)糾正英語發(fā)音、培養(yǎng)英語語感和英語思維模式的重要性，因而養(yǎng)成了不愿開口大聲朗讀英語的不良習(xí)慣。其次，學(xué)生英語晨讀氛圍不濃厚（占51.4%）是導(dǎo)致學(xué)生在晨讀期間不能正常朗讀的另一個(gè)主要原因。在晨讀期間，僅有30.88%的學(xué)生自覺晨讀英語，其中只有11.55%的學(xué)生勇于在晨讀中認(rèn)真大聲朗讀，其他大部分學(xué)生要么都在做一些與英語晨讀無關(guān)的事，要么都在小聲或默讀英文。在這種情況下，大聲朗讀反倒成了一件“奇怪”的事，導(dǎo)致他們并不敢開口大聲念英語，以至于達(dá)不到預(yù)期的晨讀效果。

4.大部分的學(xué)生參加英語晨讀主要是為了拿到晨讀的平時(shí)成績或者為了被動(dòng)地應(yīng)付考試（占64.84%），在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度的影響下，學(xué)生逼迫自己學(xué)習(xí)英語，逼迫自己參加英語晨讀。所以，55%的學(xué)生認(rèn)為晨讀沒有進(jìn)行的必要；56.46%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)存的晨讀制度對(duì)英語學(xué)習(xí)并沒有幫助。

四、改善策略

1.發(fā)揮輔導(dǎo)員在英語晨讀中的積極作用。輔導(dǎo)員應(yīng)積極與學(xué)生們的英語老師和晨讀助理溝通，以便了解晨讀的具體情況，同時(shí)積極組織年級(jí)大會(huì)，開展晨讀意義交流會(huì)，糾正學(xué)生們對(duì)晨讀的不正確看法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)晨讀重要性的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與晨讀并在晨讀活動(dòng)中大聲朗誦英文材料。

2.規(guī)定晨讀任務(wù)，有步驟、有目的、有效率地進(jìn)行晨讀。對(duì)于晨讀內(nèi)容，英語老師們應(yīng)與所學(xué)課程內(nèi)容結(jié)合起來做整體規(guī)劃，制定出近期和長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并把每日的學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給各班的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員則根據(jù)老師的任務(wù)安排每天在晨讀課室前的黑板上布置當(dāng)天的晨讀任務(wù)，這樣同學(xué)們進(jìn)行晨讀活動(dòng)時(shí)便有了方向和動(dòng)力。

3.晨讀形式應(yīng)該多樣化。單調(diào)的晨讀形式會(huì)降低學(xué)生的晨讀積極性，相反，多樣有趣的晨讀形式則更受學(xué)生青睞。學(xué)校可以采用形式活潑的晨讀方式對(duì)單調(diào)乏味的晨讀進(jìn)行改進(jìn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生晨讀的積極性。例如可將晨讀的形式由學(xué)生討論決定，定期進(jìn)行類似“英語沙龍”的晨讀方式，可采用對(duì)話、提問對(duì)答等方式。

4.建立強(qiáng)有力的晨讀監(jiān)督和反饋制度?？梢圆扇∫韵戮唧w措施來建立強(qiáng)有效的晨讀監(jiān)督和反饋制度。（1）及時(shí)收集晨讀的反饋信息，通過晨讀助理的認(rèn)真觀察，從學(xué)生的出勤、動(dòng)作、表情、情緒和行為中摸清學(xué)生晨讀的狀況。（2）利用信箱、留言簿、微信等手段了解學(xué)生晨讀的內(nèi)心真實(shí)感受。（3）借助練習(xí)、測(cè)試等方法。反饋練習(xí)、測(cè)試是教學(xué)的基本方法之一。通過一定數(shù)量的練習(xí)、測(cè)試可以加深學(xué)生對(duì)晨讀內(nèi)容的理解和掌握，起到事半功倍的效果。

5.建立英語晨讀獎(jiǎng)勵(lì)制度。通過對(duì)參加英語晨讀活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)人和集體予以獎(jiǎng)勵(lì)的做法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的目的。表彰先進(jìn)、建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于深入持久地開展英語晨讀活動(dòng)，讓英語晨讀活動(dòng)成為學(xué)院的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，具有深遠(yuǎn)的意義。

6.激發(fā)學(xué)生晨讀的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從被動(dòng)地讀誦轉(zhuǎn)向主動(dòng)地讀誦，從制度之下的約束學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。同學(xué)們對(duì)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來了，積極性自然也就提高了，那么作為幫助學(xué)生提高英語能力的晨讀自然會(huì)受到同學(xué)們的重視。

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The Current Situation of College Student's English Morning Reading and the Improvement Strategies

LIN Qiu-wen

（Zhuhai College of Jilin University，Zhuhai，Guangdong 519000，China）

Abstract：English morning reading plays an inseparable and indispensable role in improving college students' oral English and comprehensive ability of English .In this paper，some effective improvement strategies will be put forward by the means of observation and questionnaires among non-English major college students and analysis of the data. These effective strategies，to some extent，are of great benefit to improving the efficiency of English morning reading for college students，which provide guidance for other college students' English morning reading.

Key words：English morning reading；non English majors；current situation and analysis；improvement strategy