基礎(chǔ)教育的變革：從知識(shí)為本到素養(yǎng)為重

摘要：基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”在于奠定學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)。從“雙基教學(xué)”到“三維目標(biāo)”，再到核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革，是育人目標(biāo)在不同教育階段的表現(xiàn)。這樣的變化體現(xiàn)了從知識(shí)本位向?qū)W生本位、從教書到育人、從教學(xué)到教育的轉(zhuǎn)變。在基礎(chǔ)教育中，“核心素養(yǎng)”的培育不是一個(gè)口號(hào)，而是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的訴求。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的過程中，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，通過知識(shí)的核心價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題和學(xué)會(huì)生存的技能，這要求從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的內(nèi)容與形式，并對(duì)學(xué)習(xí)與教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行綜合、開放、多元的評(píng)估。

關(guān)鍵詞：“雙基教學(xué)” “三維目標(biāo)” 知識(shí) 核心素養(yǎng)

一、基礎(chǔ)教育之“基礎(chǔ)”的時(shí)代變遷與當(dāng)代困境

在深化基礎(chǔ)教育改革的背景下，基礎(chǔ)教育應(yīng)該給學(xué)生打下怎樣的基礎(chǔ)，這是提高教育質(zhì)量無法繞過的問題。對(duì)于這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和基礎(chǔ)教育改革的逐步深化，也有著不同的理解。

自20世紀(jì)50年代以來，我國(guó)就有著重視“雙基教學(xué)”的傳統(tǒng)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這一傳統(tǒng)的形成深受蘇聯(lián)的影響，二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)，掃盲是教育工作的重中之重，教育改革“讓學(xué)生擁有科技發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)”，重視“工藝學(xué)校和職業(yè)訓(xùn)練”，“隨著蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能”[1]。我國(guó)建國(guó)初期同蘇聯(lián)二戰(zhàn)后面臨相同的國(guó)情，“植根于中國(guó)大地的雙基教學(xué)理論，是新中國(guó)教育界幾代人成功實(shí)踐探索的理論結(jié)晶，是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后、文化科技水平低下、教育基礎(chǔ)薄弱的國(guó)情下，提出、發(fā)展并切實(shí)使中國(guó)教育質(zhì)量得到迅速而有效提高的教學(xué)理論”[2]。……