美術教學中學生繪畫能力的培養

王彩萍

摘 要：美術教學要創設和諧寬松的美育環境，培養學生持久的興趣，讓學生學到繪畫與制作的本領；培養學生的想象能力和審美能力，陶冶學生的情感。

關鍵詞：優化；美術教學；繪畫能力；培養

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再像以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。那么如何上好美術課，培養學生的創新能力呢？

一、創設教學情境，促進學生動手

在小學美術教學活動中對學生的動手能力進行培養，需要教師創設一定的情境。合理的情境可以調動小學生的美術學習興趣，更能推動小學生動手積極性的提高。要進行美術教學情境的創設，教師需要考慮多方面的因素，從教學內容以及小學生的形象思維能力水平出發，創設有利于教學質量提高，學生動手意愿增強的教學情境。比如在講解《童話的小屋》的時候，教師可以針對美術教學中的“童話”這一特點，為學生創設合適的情境。教師可以為學生講一段童話故事，特別突出那些描述童話性建筑物的片段，引導學生進行想象，通過學生的自主想象創設一個生動形象的氛圍，促進學生創作屬于自己的童話小屋。另外，教師也可以利用多媒體為小學生展示一些圖片，促進小學生發現童話小屋的美感，引導小學生動手去繪制。

二、培養學生的速寫能力

在上美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。在本節課的教學中，我運用循序漸進的方法，逐步培養學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫興趣，我又設計了一個內容。畫出未來的自行車，學生根據自行車能鍛煉身體，而且還環保的優點，創作出未來的自行車。增強了他們的創作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養，從中掌握了速寫的知識，提高學生的美感。

三、培養學生的想象能力

學生的想象能力不是自然產生的，它與學生日常生活中經驗的積累有著密切的聯系。在美術教學中，我特別強調學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。如在上《彩色的圓形》一課時，本課的教學目的是認識各種顏色的圓形，并用各種繪畫形式來表現接近圓形的物體。如路邊的松柏樹，紙風車，金魚。為了使學生理解并記準各種接近圓形的圖案，我利用金魚進行引導，激發兒童的興趣。教學時，我組織學生先觀察金魚的外形特征。通過觀察，學生發現有好多種金魚的身子、尾的外形是由大小不同的圓形或近似的圓形組成的。兒童認識了圓形之后，如再進一步仔細觀察金魚身上的花紋，這樣更進一步加深了兒童的觀察記憶。豐富了學生的想象力。

四、利用課堂繪畫和手工作品的展覽，讓學生在“看”中參與

繪畫和手工是由外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當范例，或把自己班的優秀作品展覽，請同學按小組分別上去看。學生對此比較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關系到自己的具體操作。教師若再在此基礎上介紹一下這些作品的優點，學生掌握得就既快，又全面。同時教師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對于學生創作素材的積累也有很大的益處。

五、讓學生動手操作，陶冶學生的情感

學生動手操作是學習手工制作的重要環節。學生只有在自己進行操作時才能發現問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現象，增加學生動手操作的時間。如《布貼畫》一課中，我先就如何制作布貼畫簡單交代一下，便讓學生動手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學生分成幾個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、充分發揮每位學生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼……當他們遇到困難時教師給予適當的指導。一節課下來，集體制作的成果就呈現在大家面前。又如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外形及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。在教學中多讓學生自己動手，多給學生一些時間，讓他們從中領悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。

綜上所述，美術課對學生能力素質的培養關鍵在于教師不斷的積累工作經驗和探索創新。因此，我們應該在平時的美術教學中，引導他們多聽、多想、多看、多做，促進學生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創造美能力的發展。