試論高中英語閱讀教學的有效性對策

李守翠

【摘 要】閱讀是高中英語教學的重要組成部分，閱讀教學的有效性是新課改下教師教學質量的重要衡量指標。因此，在高中英語的教學中，教師應當將閱讀教學的有效性作為課堂教學的基本目標，通過教學手段的改革，實現良好的閱讀教學效果。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；問題；有效性對策

經濟的發展將會促進社會的進步，社會的進步必然帶動教育體制的改革和發展。而在經濟社會迅猛發展的社會背景之下，英語作為一門國際通用的語言，已經成為學生學習過程中的重要組成部分。這就要求教師在英語的教學過程中，要結合新時代的教育理念，實現良好的課堂教學效果。當前，高中英語的閱讀教學還存在不少問題，閱讀教學的系統性和有效有待提升。本文結合當前高中英語閱讀教學的現狀，探討在新形勢下高中英語閱讀教學的有效性對策。

一、當前高中英語閱讀教學存在的問題

就目前高中英語閱讀教學而言，由于教學理念較為陳舊，閱讀教學仍然存在閱讀教學方式單一、閱讀材料內容模式化嚴重、教學方法偏重于應試等方面的問題。

1.閱讀教學方式較為單一

雖然在新課改下，高中英語課本在信息量上、文章整體質量上都做出了較大的變動，然而，在實際教學過程中，教師卻沒能充分體現出新教材的優勢。教師在閱讀課程教授過程中，習慣性地將原本整體的文章進行拆解，并細化到逐詞進行講解。這不但降低了學生對文章整體性把握的能力，還致使學生產生了不良的閱讀習慣，學習效果降低。

2.閱讀材料內容模式化嚴重

雖然新教材相比原本的課本在內容上有了一些變化，但就文章的內容與形式而言，仍然較為單一，許多文章為達到層次分明的目的，統一地采用模式化的編寫方式。僅僅想依靠單一的文章形式，想達到提升學生整體閱讀素質的目的仍然比較困難，同時也限制了學生的閱讀興趣。

3.注重技巧，學生的閱讀能力沒能得到提升

就目前的教學現狀而言，高中英語閱讀教學整體更注重于對學生閱讀技巧的培養，以使其在考試中能夠拿到更高的分數，而并未從閱讀能力上對學生進行引導性的教學。學生在閱讀過程中，對技巧的使用具有依賴性，當學生遇見體裁較為生疏的文章時，其閱讀質量直線下降。

二、高中英語閱讀教學的有效性對策

為推進我國高中英語閱讀教學進行改革改善我國高中學生閱讀能力，本文在新課改背景下，以學生為教學主體，提出以下幾點改進策略。

1.改變傳統教學觀念

大膽引入先進教學模式教學觀念的束縛是我國高中英語閱讀教學長期得不到突破的關鍵原因。在新課改背景下，教師應深刻貫徹新課改的目標與要求，轉變陳舊的教學觀念，從而使高中閱讀教學的有效性得以提高。就教學方法而言，教師應以提升學生閱讀興趣、推動自主學習為出發點，靈活地采用各種教學方法實施教學，從而使課堂氣氛更加活躍，學生學習效果不斷改善。在英語閱讀學習過程中，教師應把學生作為教學的主體，一切教學活動以學生為中心進行開展，并培養其進行主動的學習，從而能夠更好地提升教學的質量。

2.充分利用各種資源，豐富教學內容

在網絡不斷發展的今天，可用的英語閱讀材料也逐漸增加；另外，新的教學設備與教學手段也不斷被開發。就高中閱讀教學而言，教師應充分利用各種渠道的各類資源，使課堂的教學內容得以豐富，使課余的閱讀教學得以擴展。隨著多媒體的不斷發展，閱讀的教學方式不應僅僅局限于書本，教師應充分利用各種多媒體資源，對學生閱讀能力進行提升。

3.切實從培養學生的閱讀能力出發開展教學

單純應試式的教學方式已無法逐漸滿足學生的閱讀要求與新課改的教學目標。教師在教學過程中，應切實從培養學生的閱讀能力出發開展授課。閱讀的教學實則是一種技能的授予，不同類型的文章、不同的教學方式能夠培養學生在不同方面的閱讀節能。因此，在教學過程中，教師應根據文章類型與教學目的，及時地對學生的閱讀習慣進行引導，教授給學生正確的閱讀策略，從而切實提升其閱讀能力。

4.精讀課文，培養學生獨自閱讀的習慣

當前部分高中英語教師，依然以學生分數的提高為主要工作方向，在教學過程中側重于學生單詞的識記，課文的翻譯，手把手的進行英語教學。基層英語教師所進行的這些傳統英語教學方式，在短時間內確實能夠完成學校的英語教學任務，提高學生的英語分數，而這些僅僅是完成了學校育人目標中的知識目標，對于高中學生的英語的語感，異國文化知識的增強等語言學習過程中所需要具備的能力均沒有增強。在現實的英語教學過程中，確實有很多非常可愛可敬的英語教師，他們埋頭于高中英語教學，把一節有限的45分鐘中英語課堂，滿滿的進行英語知識的講解，不厭其煩的進行做題——講題等模式內進行。這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不用說借助學生的興趣來提高學習效率了。部分高中英語教師由于受傳統教育模式的影響，總是認為高中英語學習則單詞識記的越多越好，英語卷子做的越多越好，這樣學生才能夠在現實的考試過程中取得高分，才能夠進入理想的大學。但現實的高中英語教學過程中識記與應用并非一回事，所以，在精讀課文時，我們應該把更多的時間交給學生，當然不是隨波逐流，而是通過老師的指導，讓學生的各個感官器官調動起來，提高各方面的英語能力。

閱讀教學是高中英語教學中的重點與難點，在高中英語教學過程中占有重要地位，教師在課堂中的教學方式與教學內容直接影響了學生英語閱讀能力的提高。因此，本文就目前高中英語閱讀教學中出現的問題出發，對問題產生的原因進行了分析，并在此基礎上從教學觀念、教學手段、教學內容與教學目的等方面提出了改進高中英語閱讀教學現狀的策略，以提升學生閱讀能力為出發點，以學生為主體構建新型的教學模式，從而提升學生的閱讀水平。成果對于改良我國現有高中英語閱讀教學方式具有積極意義，有助于我國高中學生整體英語水平的提升。

【參考文獻】

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