中學語文教學的思考

郭泰艷

摘 要：中學是啟蒙階段的教學，教師素質的高低對于學生學習啟蒙有著至關重要的作用，教師一定要結合教學發展努力提高自己的業務水平，優化知識結構，從學生的興趣以及學生的實際情況出發，改變教學理念，提高教學技能，給學生一個充滿“情感”的課堂、“交流”的課堂、“開放”的課堂和“展示”的課堂，讓中學生能夠在不知不覺中掌握知識，學生的語文素養也會在潛移默化中得到提高。

關鍵詞：初中語文；教學；學習興趣

一、加強中學語文教學的必要性分析

中學的語文教學是整個語文學科教學的基礎，同時也是學生掌握其他學科的基礎，教師應該注意培養中學生的語文興趣，這對于學生以后的語文學習有重要的影響。21世紀是一個知識競爭和人才競爭的世紀，語文學習是對我國傳統文化的繼承和發揚，中學生通過語文的學習，一方面可以正確理解和運用祖國的文字，另一個方面也是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。同時語文教學還對學生的思想道德教育、智力發展情況以及學生良好習慣的形成有著重要的作用，能夠促進學生個性的發展以及學生整體素質的提高。由此可以看出來，教育一線的老師們一定要高度重視中學語文的教學，為學生以后的學習以及思想品德的塑造打下良好的基礎。

二、中學語文教學中存在的一些問題

（一）學生的學習興趣不濃厚

“興趣是最好的老師”這句話可以看出興趣對于學習有著多么重要的作用，提高學生的學習興趣問題也一直是教學中討論的一個重點問題。尤其是對于中學生的特點而言，更應該注重學生學習興趣問題。可是目前的教學實踐顯示，雖然教師運用了很多手段提高課堂的趣味性，但是仍然不能讓大多數學生提起對語文的興趣。調查也顯示：大多數中學生不喜歡語文，感受不到學習語文的樂趣。

（二）教師的課堂教學手段較為單一

目前大多數的教師在課堂教學手段上仍然選擇以黑板板書的傳統講授方式為主。板書講授方式能夠很好地保持與教師講授過程的緊密配合，邊講邊寫有助于學生對知識的理解。然而，這種方式也缺乏必要的形象直觀感受，特別是對一些圖片、影音素材信息的傳遞上。

（三）教學對象沒有面向全體學生

由于競爭激烈，許多語文教師為了提高自己的教學成績，在教學過程中，往往把目標放在那些尖子生和成績處于中游的學生的身上，這種只注重成績的做法，忽視了語文教學的本質，忽視了人文精神的培養，沒有達到語文教育的目的。對此，我們應該清醒地認識到，提高學生的語文素養必須要面向全體學生，不論是語文尖子，還是語文差生、特差生，他們都是語文素養提高的對象；只要在你的課堂里，你就有責任和義務提高他們的語文素養。否則，一個扭曲的靈魂可能從我們的手中產生，一棵茁壯的幼苗也許在我們的剪下枯萎，一朵鮮艷的花兒也許在我們的花園中凋謝。

（四）不完善的中學語文教學環境

語文代表了我國的母語，有著至關重要的地位，可是我國除了漢語之外，還有其他民族的方言，如果在學習語文的環境不夠完善的情況下，很容易因為方言的影響造成雜亂無章的學習環境，進而極大地制約了中學語文的教學成效。最重要的原因是由于學習任何語言都需要具備優質的語言環境和氛圍，反之則會直接影響到學習語言的最終效果。

三、關于提高中學語文教學的措施

（一）教師要不斷提高自身素質

中學是啟蒙階段的教學，教師素質的高低對于學生學習啟蒙有著至關重要的作用，教師一定要結合教學發展努力提高自己的業務水平，優化知識結構，從學生的興趣以及學生的實際情況出發，改變教學理念，提高教學技能，給學生一個充滿“情感”的課堂、“交流”的課堂、“開放”的課堂和“展示”的課堂，讓中學生能夠在不知不覺中掌握知識。學生的語文素養也會在潛移默化中得到提高。中學語文教師還應該加強自身的師德修養，中學生更容易模仿和學習老師的行為，所以教師的言談舉止、道德風尚直接影響著中學生思想道德素質的形成。

（二）抓住重點知識，理清文章脈絡

語文學科跟其他學科不同，它相對來說，比較零散，繁瑣。但作為一門獨立的重要學科，它有著自己獨有的特點，有著獨有的規律。那些知識雖然繁瑣，散亂，但是它們之間有著必然的聯系，所以教師在授課過程中要把握好文章的中心思想，讓學生在聽的過程中不會那么混亂，而且要打好基礎，對于每一個段落，每出現的疑難字詞，教師都應該做一個詳細的歸納，幫助學生一一解決。這樣不僅可以增進學生的詞匯量，也可以減少他在聽課過程中的壓力。

（三）處理好師生關系，激發學生的學習興趣

作為一名教師，不但要有豐富的知識，還要有高尚的道德情操，關心同學，和學生成為知心好朋友。每一個學生都希望得到老師的贊許，都希望老師能關注自己，作為教師就不應該帶上“有色眼鏡”，只關注尖子生和那些成績中上游的學生，要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，對成績差的學生動之以情，曉之以理。多一些鼓勵和贊許，少一些訓斥和諷刺，日常的小關心，奠定老師在學生心目的形象，營造了和諧的師生關系，從而使學生“愛”上老師，“愛”上學習，“愛”上語文。

總而言之，中學語文教師要改變教學觀念、改善教學方式、提高教學質量從而培養出優秀人才不是一蹴而就的，需要一個相當長的過程。這不僅需要教師站在當前實際語文教學形式的基礎上，充分發揮學生的主觀能動性，更要集結學生、家長以及各界社會力量的支持。只有尊重現實，以培養綜合性人才為目的才能從根本上解決當前語文教學存在的問題。