足球運動員個人戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)對整體實力提升效果之研究

足球運動是大學(xué)體育活動中的重要項目，屬于對抗性體育競技比賽，能豐富課余生活與提高審美能力，可培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、拼搏及創(chuàng)新精神，目前大部分高校組建了足球隊、建成了足球場，足球運動、足球比賽交流活動頻繁。足球運動技術(shù)復(fù)雜，對抗激烈，包含了帶球、跑動、進攻及防守等競技活動，應(yīng)注重戰(zhàn)術(shù)演練與培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識。本文研究了運動員個人戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)對整體實力提升效果的影響，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀運動員。

【關(guān)鍵詞】足球；個人；戰(zhàn)術(shù)意識

足球運動場地大、人數(shù)多，運動員要兼顧對手行動、同伴行動，具備良好的個人競技能力與戰(zhàn)術(shù)意識。戰(zhàn)術(shù)意識由運動員的知識經(jīng)驗積累情況、技能練習(xí)、戰(zhàn)術(shù)知識學(xué)習(xí)效果等因素決定，是同伴交流溝通、場景感知理解的思維與心智活動過程，結(jié)合了直覺性與邏輯性，具有操作性、行動靈活性、預(yù)見性與目的性等特點，表現(xiàn)為專項運動中的應(yīng)變能力、判斷能力、選擇能力、記憶能力、瞬間決斷與知覺能力。戰(zhàn)術(shù)意識屬于足球競技運動能力結(jié)構(gòu)的核心要素，可對足球運動行為產(chǎn)生重要的控制作用，應(yīng)通過培養(yǎng)個人戰(zhàn)術(shù)意識提升整體實力。

1 戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)對整體實力的提升效果

1.1 戰(zhàn)術(shù)意識支配足球戰(zhàn)術(shù)，通過優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)提升整體實力。

足球戰(zhàn)術(shù)分為防守、陣形與進攻三大類，個人防守戰(zhàn)術(shù)有搶截、選位、解圍、回防、施壓、盯人，進攻戰(zhàn)術(shù)則包括跑位、擺脫、接球、過人、射門及傳球等，戰(zhàn)術(shù)是否運用得當(dāng)決定了整體實力情況，戰(zhàn)術(shù)意識可支配足球戰(zhàn)術(shù)，因此培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識可優(yōu)化足球戰(zhàn)術(shù)，由此提升整體實力。足球運動中的進攻及防守轉(zhuǎn)換速度較快，難以準(zhǔn)確預(yù)先估計戰(zhàn)術(shù)方案，要求運動員具有靈敏性、隨機性與即興性戰(zhàn)術(shù)意識。由戰(zhàn)術(shù)意識支配運動員正確運用戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，根據(jù)戰(zhàn)場情況變化靈活改變戰(zhàn)術(shù)方案或確立新戰(zhàn)術(shù)，在比賽中運用技巧、技能與知識，一旦把握住機會便可主動出擊，采用隱蔽性與突發(fā)性戰(zhàn)術(shù)，在出其不意當(dāng)中形成強烈攻勢，有效控制賽場局面，讓運動員可以在困難、多變及復(fù)雜的比賽環(huán)境中有效發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢、心理優(yōu)勢及身體優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。無戰(zhàn)術(shù)意識或戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)出現(xiàn)偏差，極有可能引起失敗或錯誤戰(zhàn)術(shù)行動，如傳球失誤、失球等，對隊友士氣產(chǎn)生打擊作用，整體實力也會受到影響。培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識還有助于規(guī)范運動員個人的戰(zhàn)術(shù)選擇原則、行動規(guī)范，如不得犯規(guī)、主動接應(yīng)、面向足球、合理運球、迎上接球及丟球即搶等，使整體實力得到最大限度的發(fā)揮。

1.2 戰(zhàn)術(shù)意識可改善足球戰(zhàn)術(shù)效果，全面提升整體實力。

培養(yǎng)運動員的個人戰(zhàn)術(shù)意識還有助于改善戰(zhàn)術(shù)效果，在改善足球戰(zhàn)術(shù)運用效果的基礎(chǔ)上全面提升整體實力。以進攻戰(zhàn)術(shù)為例，培養(yǎng)進攻意識可以讓運動員在比賽全過程與同伴默契配合，減少個人失誤問題，在比賽中主動創(chuàng)造進攻機會，做到主動出擊，確保在正確運用足球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的基礎(chǔ)上改善戰(zhàn)術(shù)效果，讓對手在比賽中產(chǎn)生措手不及之感。培養(yǎng)個人的戰(zhàn)術(shù)意識，還可以有效主導(dǎo)運動員的足球活動心理認知過程，促使運動員根據(jù)足球活動目標(biāo)調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，對自身行動加以控制，提高力量參數(shù)、空間參數(shù)判斷的有效率與準(zhǔn)確性，通過協(xié)調(diào)自身行動意圖提高全體隊員行動的一致性，并統(tǒng)一客觀行為與主觀行為，從而確保戰(zhàn)術(shù)合理、戰(zhàn)術(shù)效果理想及提升全隊整體實力。例如，培養(yǎng)運動員的個人防守意識，可以讓運動員更好地利用足球比賽的場地空間，利用多種手段及時占據(jù)戰(zhàn)術(shù)空檔，如比賽中控球權(quán)發(fā)生易手現(xiàn)象，則運動員可以在防守意識的指引下以最快速度改變戰(zhàn)術(shù)，將離散狀態(tài)轉(zhuǎn)換成聚合收縮狀態(tài)進行回防，由此占據(jù)有利防守位置，同時有效瓦解對手進攻，在短時間內(nèi)獲得良好戰(zhàn)術(shù)效果，整體實力也因此得到提升。

2 培養(yǎng)策略

為了有效培養(yǎng)運動員的個人戰(zhàn)術(shù)意識，大學(xué)體育教師可以采用以下策略。首先，在訓(xùn)練足球射門、傳球及帶球等技術(shù)時，應(yīng)注意灌輸個人戰(zhàn)術(shù)意識，培養(yǎng)運動員的判斷能力、觀察能力。例如，傳球時需要同時觀察同伴進攻情況與對手防守變化，為同伴提供進攻機會，傳球時做到方法合理、準(zhǔn)確、目的性強；接球時避免原地等球，要主動迎球；運球時注意觀察賽場情況，做到該傳則傳、該突則突、積極跑位。在教學(xué)或平時訓(xùn)練時，教師還應(yīng)強調(diào)射門時機、封堵解圍方法，避免過分表現(xiàn)或貪功，培養(yǎng)運動員的分析能力、瞬間應(yīng)變能力。其次，戰(zhàn)術(shù)意識受到心理因素的影響，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識時應(yīng)針對性進行心理訓(xùn)練，提高個人心理素質(zhì)，為競技能力與整體實力的提升提供內(nèi)在支持體系。例如，運動員較為激動或緊張時，可采用緩慢吸氣、呼氣或回憶成功經(jīng)歷等方法轉(zhuǎn)移注意力，或通過模擬比賽環(huán)境、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理負荷、生理負荷訓(xùn)練心理控制能力與培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識。此外，還可以采用多球門足球訓(xùn)練法培養(yǎng)節(jié)奏意識、應(yīng)變意識、轉(zhuǎn)移意識等戰(zhàn)術(shù)意識。

3 結(jié)語

綜上，在社會足球與職業(yè)足球發(fā)展落后的情況下，大學(xué)體育教師要積極發(fā)展校園足球運動。培養(yǎng)運動員的個人戰(zhàn)術(shù)意識有助于提升足球隊伍的整體實力。為改善整體實力的提升效果，應(yīng)加強運動員的戰(zhàn)術(shù)理論學(xué)習(xí)，加深戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)理論理解深度與擴大戰(zhàn)術(shù)知識面，將戰(zhàn)術(shù)意識作為足球技能、技術(shù)動作訓(xùn)練發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，使運動員可以掌握戰(zhàn)術(shù)知識與技能，在戰(zhàn)術(shù)意識的指導(dǎo)下靈活運用個性化、預(yù)見性與全局性戰(zhàn)術(shù)。此外，大學(xué)體育教師可在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識，分析戰(zhàn)機貽誤與意識缺失問題，使戰(zhàn)術(shù)意識清晰牢固。

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作者簡介

王磊（1981-）男，內(nèi)蒙古赤峰市人。現(xiàn)為內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院講師。研究方向為運動解剖、武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、足球教學(xué)與訓(xùn)練。

作者單位

內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市012000