試論古箏協(xié)奏曲的演奏及其教學

改革開放以來，人們的物質(zhì)生活條件得到了很大的改善，對文化層面的追求也逐漸強烈，古箏協(xié)奏曲教學在這樣的環(huán)境下取得了蓬勃的發(fā)展成果。據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)階段的古箏協(xié)奏曲教學還存在著許多不足，比如與學生要求脫節(jié)，沒有形成完整的教學體系等，這些問題不利于古箏協(xié)奏曲教學的改革與深化發(fā)展。另一方面，古箏協(xié)奏曲因其演奏形式豐富，有助于推動古箏協(xié)奏曲教學的創(chuàng)新型發(fā)展，有助于營造課堂的氛圍，提高學生的興趣，從而加強學生對古箏協(xié)奏曲演奏的認知。

【關鍵詞】古箏協(xié)奏曲；演奏；教學

1 現(xiàn)階段古箏協(xié)奏曲教學的不足

1.1 古箏協(xié)奏曲教師教學方法有待改進

據(jù)了解，目前國內(nèi)很多培訓機構都一味追求速成，培訓大多急于求成，為了在短時間內(nèi)讓學生學會更多的理論知識應付考試，教師一味的灌輸古箏協(xié)奏曲知識，在演奏方面也是讓學生照搬照抄老師的模式，完全沒有自己的創(chuàng)作想法與思維。還有很多古箏協(xié)奏曲教學中，教師具有較好的專業(yè)水平，古箏協(xié)奏曲技藝不錯，可是自身缺乏對教學的研究，上課忽視學生的感受，不注重方式方法，導致學生產(chǎn)生排斥心理。另一方面，有很多教師在教學生演奏時，忽略了最重要的舞臺素質(zhì)與表演能力的培養(yǎng)，片面要求學生演奏曲子準確無誤，卻不在乎學生演奏的效果怎樣，完全不符合古箏協(xié)奏曲教學的要求。因此，現(xiàn)階段，大部分古箏協(xié)奏曲教師的教學方法都存在問題，需要改進與完善。

1.2 古箏協(xié)奏曲教學教材選取的不科學

其次，盲目的使用良莠不齊的古箏協(xié)奏曲教材，缺乏有針對性的判斷和選擇，也是古箏協(xié)奏曲教學的另一個痛點。有些市場上古箏協(xié)奏曲教學的教材，只是淺顯的把古箏協(xié)奏曲方面的知識和技巧拼湊在一起，完全不能形成一個古箏協(xié)奏曲學習體系，而是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。還有的教材著重華麗的辭藻堆砌，整本教材覆蓋面過于廣泛，沒有任何的細節(jié)講解和知識分析，這樣的教材只適合后期參考用，而不適合學生學習使用。另一方面，雖然有的古箏協(xié)奏曲教材是知名專家和知名出版社出版的，內(nèi)容也確實豐富且具有全面性、系統(tǒng)性，但是也并不是適合所有的學生學習。古箏協(xié)奏曲教育應該根據(jù)所教學生的基礎知識掌握程度、文化背景等因素來選取古箏協(xié)奏曲教學的教材，對于差異化較大的學生應該充分尊重學生的自主性，給與他們自主選擇課本教材的權利和機會。

2 古箏協(xié)奏曲在古箏協(xié)奏曲教學中的應用策略

2.1 引進古箏協(xié)奏曲課堂教學環(huán)節(jié)

古箏協(xié)奏曲的學習、演唱過程是一種集古箏協(xié)奏曲技能技巧、心理素質(zhì)、文化藝術修養(yǎng)以及人生體驗為一體的綜合性的發(fā)展和提高的過程。古箏教師可以在課堂上引入古箏協(xié)奏曲，一方面，通過老師帶動學生的方式，讓學生敢于在老師面前展示自我，通過和老師合作演奏的形式感受自己的優(yōu)勢與不足，學會揚長避短、不斷學習。另一方面，通過學生與學生合作演奏的方式，能夠增進學生內(nèi)部的情感交流，培養(yǎng)學生的合作意識。其次，古箏協(xié)奏曲教學面向的是來自不同專業(yè)、不同知識背景、不同古箏協(xié)奏曲需求、不同審美取向的一些學生，不同的學生對古箏協(xié)奏曲教學的需求既有共性，也有個性。面對這個特殊的古箏協(xié)奏曲學習群體，按照傳統(tǒng)的強灌技能技巧的古箏協(xié)奏曲教學套路是得不到很好的教學效果的，要明確學生的個性，從而進行因材施教，在課程設置上一要全面，二要有關聯(lián)性，兩者缺一不可。另一方面，教師要懂得創(chuàng)新上課方式，在重視古箏協(xié)奏曲技能教學的同時，在課堂上引入古箏協(xié)奏曲的教學。

2.2 設計為學習成果展示環(huán)節(jié)

古箏協(xié)奏曲教師不僅僅需要專業(yè)的技能，更需要的是掌握調(diào)動學生學習的方法，從而針對古箏協(xié)奏曲教學出現(xiàn)的問題不斷更新教學的模式及方法，合理的安排教學的課程，使學生在學習與展示的交替過程中學有所成。據(jù)調(diào)查了解，很多古箏協(xié)奏曲課的上課內(nèi)容繁多，老師們除了要給學生講解音樂背景外，還需要帶學生學習古箏協(xié)奏曲演奏方法，因此可能較少的有時間給學生進行練習。而學生在每學習完一段時間的課程后，需要有一個展示學習成果的機會和舞臺，這個時候，可以讓學生自行組合，找搭檔進行古箏協(xié)奏曲的表演。因此，古箏協(xié)奏曲教師可以利用學習成果展示這一環(huán)節(jié)，要求學生進行集體表演，通過這一方式來考察學生的學習成果與合作能力，也可以從中觀察學生在表演中出現(xiàn)的問題，在之后的學習中不斷改正與完善。

2.3 引入現(xiàn)代化教學手段

隨著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，古箏協(xié)奏曲教學也應該與時俱進，引入現(xiàn)代化的教學手段，從而來推廣古箏協(xié)奏曲。教師可以在上課時使用多媒體教學播放的音頻和視頻，給學生帶來視覺聽覺的雙重享受的同時，讓他們更加直觀的感受古箏協(xié)奏曲演奏者的神態(tài)與氣場；另一方面，教師可以通過多媒體給學生介紹更多的背景，還可以把教師課堂教學的內(nèi)容進行錄像，方便學生課后復習，隨時隨地的溫習課堂教學內(nèi)容，讓學生有效利用零散時間對自己的表現(xiàn)進行進一步反省，在思考中不斷進步，有效提高學生的課后學習能力。

3 總結

總而言之，古箏協(xié)奏曲可以改變傳統(tǒng)的教學模式，充分調(diào)動學生的自主學習積極性，利用當下有的先進媒體技術，有效地節(jié)省了古箏協(xié)奏曲課內(nèi)的時間。其次學習過程的互相合作與課后學習成果的展示都可以自由進行，在傳統(tǒng)的師生環(huán)節(jié)中添加了師生互動、生生互動這一環(huán)節(jié)。因此，古箏協(xié)奏曲在古箏協(xié)奏曲教學中的應用具有較大的積極意義，應該得到教師們的推廣。

參考文獻

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作者簡介

林潔晶（1987-），漢族，女，黑龍江省哈爾濱市人。大學本科學歷。現(xiàn)為海南職業(yè)技術學院助教。研究方向為音樂表演古箏。

作者單位

海南職業(yè)技術學院 海南省海口市 570000