淺析農村小班化教學如何讓學生快樂學習

趙小榮

摘 要：農村小班化教學從理論到實踐，從形式到內容，都將發生革命性變革，其最終目的是促進每個學生的個性發展。實施小班化教學，首先從教室空間布置入手，創設快樂學習的氛圍。其次從學生心理入手，給學生一個快樂的學習情緒。第三，從教學入手，讓孩子有輕松的學習體驗。

關鍵詞：小班教學；學生；學習

農村小班化教學從理論到實踐，從形式到內容，都將發生革命性變革，其最終目的是促進每個學生的個性發展。實施小班化教學，首先從教室空間布置入手，創設快樂學習的氛圍。其次從學生心理入手，給學生一個快樂的學習情緒。第三、從教學入手，讓孩子有輕松的學習體驗。教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發現規律，教學相長。當然，一切教學活動都要落實于學生的和諧發展，應該讓每個學生享有老師同等的關懷。師生的交流機會增多，學生的學習效率也會提高。我就從這三方面著手，談談自己在工作中的所見所做所想。

一、從教室空間布置入手，創設快樂學習的氛圍

小班化的教室里，學生只坐著一二十個，相對來說自由活動空間占到二分之一左右，依據“讓每一面墻壁都會說話”這一理念，結合教室的空間和低段學生的實際，在教室布置的造型和色彩以及靜態和動態上，都做了整體的規劃設計，力求最佳的安排和有效的使用與布置。

（一）課桌椅的擺放位置發生變化，有原來的秧田型，變化成各種形狀，實踐中，我共更換了六次。有十字形的，馬蹄形的，工字形的，圓形的，有些事我自己也叫不出名字。起先是一個星期更換一次，覺得合適的就兩個星期更換一次。位置的擺放給任課老師的上課確實帶來一定的困難，給班主任帶來管理上的困難，如鈴聲響了，以前是能很快安靜下來，改變位置后，眼保健操開始了，還有同學要交流幾句，提醒后才能慢慢靜下來。所以后來的幾星期，行為規范總是不理想。圓形的擺放最不好，一些任課老師向我反映這樣擺放不好，紀律很差，我自己也有同感，于是馬上更換。我覺得最好的小組分配是四人一組，桌子可以多樣化擺放。

（二）創設優美環境，讓每堵墻說話。一年級時，我在教室的幾堵墻上布置了以下欄目——“茁壯成長”欄目，欄目下貼有26棵成長樹，學生的點滴進步就是他們成長的標志，我就把學生的進步在成長樹上貼上五角星；“童心童趣”欄目，專門貼學生的作品，他們的一件件作品里都能體現出孩子的童趣；“奮飛的樂園”欄目，孩子會寫日記了，張貼孩子們無忌的童言。教室前門后的一個小櫥設為圖書角，為他們開辟了新天地，他們還可以從這里博覽群書，開闊視野。新中隊成立后，我一直在琢磨如何在另一堵墻上設立一個中隊角，對一年級的小朋友不能太嚴肅，我想弄得天真可愛一點，又不失教育性。生物角，好人好事記錄本，點綴了教室。這些有板有眼、有血有肉的布置，輕松、愉悅的氣氛充滿其中，是在營造有效的教室環境。

二、從學生心理入手，給學生一個快樂的學習情緒

不要以為一年級的孩子只知道玩，其實他們也有自己的感情變化。為了能了解孩子每天的心情，去年，我在黑板報的下面設置了一條心情帶，做了27個袋袋，一列橫隊貼在墻上，給每個學生一個笑臉和一個哭臉，叫他們回家用硬紙板貼好，剪好，心情好時用笑臉，心情不好時用哭臉。做袋袋的辦法還是學生給我啟發下完成的。原本我以為學生把笑臉插上去，就不再去管它了，沒想到學生的變化還真多，哪位換哭臉了，我一問，有的說是因為同學捉弄他了，不開心，有的說因為那天身體不舒服，心里不開心，有的說早上上學時，起得太晚，被媽媽批評了，心里不開心……我對他們的不同理由進行耐心的教育引導，而且他們會隨時把臉譜換好。

三、從教學入手，讓孩子有輕松的學習體驗

小班化教學，就是讓每個學生都受到等距離教學，讓每個學生充分享受教育資源，充分享受老師。課堂教學活動，讓學生的每一天充滿快樂，讓學生的每一課都學得快樂。我學習了小班化教育的課堂教學策略，在課堂教學中不斷思考，實踐，我們在小班化教學中主要采取的是小組合作的教學方法：

小班化教學要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。利用各種方法激發學生的學習興趣，培養學生自主意識和良好的行為習慣。尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生積極主動的參與，注意培養學生的合作精神，以小組合作學習為主，針對問題對討論的方式加以指導，讓學生逐步明確討論的實質和意義，最后達到會討論，會通過討論進行主動探究。

小班化教學不僅僅是讓學生識字，更主要的是交給學生識字的方法。新課標指出：學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。因此，在學生具備了一定的識字能力，學會一些偏旁后，我有意引導學生進行自主分析識記。一次，我們學了“狼”的偏旁，我讓學生自己做卡片，在卡片上寫上和“狼”相同偏旁的字，轉眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹葉形的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，上面端端正正地寫著“狼”“狐”“貍”“狗”“貓”“豬”“狽”等字，然后讓學生和學生之間自己認讀，學生學得非常開心。

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會長久的。”我們相信，在小班化教學這塊肥沃的土壤里，每一粒種子都會生根發芽，開出的將會是更嬌艷動人的快樂學習之花。