技工學校語文教學培養學生創新能力探究

馬俊梅

摘要：技工學校是我國中等職業教學的基礎組成部分，在開展教學任務時主要以培養學生專業知識技能為目的開展教學，因此，在日常教學活動中對于基礎文化課程并不重視。而語文課程是基礎文化課程的重要組成部分，具有較高的技能性和人文性，對學生未來的發展起到了重要的作用。本文在分析技工學校語文教學重要性的基礎上，探究通過語文教育培養學生創新能力的有效策略，以期能為技工學校培養優秀技術人才提供可行性路徑。

關鍵詞：技工學校；語文教學；培養學生創新能力

一、前言

職業高中、技工學校和中職中專都屬于高中層次的學歷，這些學校主要以初中畢業生為主進行招生。其中，技工學校在發展過程中以培養專業實用型人才為目的開展教學，因此，在日常教學活動中對于基礎文化課程并不重視。而語文課程是基礎文化課程的重要組成部分，具有較高的技能性和人文性，對學生未來的發展起到了重要的作用，只有做好技工學校語文教學工作才能培養學生的創新能力，促進學生德智體美全面發展。

二、技工學校語文教學的重要性

隨著社會不斷的發展，社會對于復合型、創新性、綜合型人才的需求逐漸增加，對于人才質量的要求也越來越高。而語文是基礎教育中的重要組成部分，如何做好語文教學工作已經受到了人們的高度重視。語文是將文化和語言相結合的課程，因此，教師在教學過程中不僅要傳授學生語文基礎知識，還要做好學生創新能力的培養。語文教材中有著大量的優秀文章，教師在教學過程中可以啟發學生的邏輯思維與思辨性，并對語文中的創新元素進行分析，只有這樣才能從根本提高學生的創新意識。另外，教師在語文教學過程中可以通過課本中的德育作品、文學作品等對學生創新精神進行激發，從而提高課堂效率。

三、技工學校語文教育培養學生創新能力的有效策略

（一）豐富教學手段，打破傳統教學模式

當前形勢下，傳統教學模式已經跟不上社會發展的腳步，不能滿足學生的學習需求，因此，教師在教學過程中應將傳統的教學模式進行不斷的創新、完善。首先，教師在對傳統教學模式創新的過程中，可以將教學模式以多樣化的形式展現出來，并將其應用到實際教學中，只有這樣才能提高學生在學習時的主動性，激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。其次，教師還可以通過任務教學、體驗教學等方法組織學生積極參與進教學活動中去，從而激發學生的進取精神。再次，教師還可以利用多媒體技術進行教學，將枯燥、乏味的教材知識以圖片、視頻、聲音等形式展現出來，集中學生在課堂上的注意力。對于技工學校而言，還可以將語文知識與專業知識技能相結合，讓學生在了解語文知識的同時還能掌握專業知識。

（二） 將創新理念融入到教學觀念中

技工學校的主要招生對象是初中生，他們的知識基礎較差，因此在教學方式的選擇上與普通學校相比存在著較大差距，再加上技工學校對于語文教學不重視，導致教學觀念跟不上社會發展的腳步，教師仍使用傳統的方式進行教學從而影響學生的創新能力。要想從根本上解決這一問題就需要做到以下幾方面：

第一，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，鼓勵學生積極發言、提問，將學生作為整個課堂上的主導者，只有這樣才能為培養學生創新能力打下良好的基礎。

第二，做好開放性的寫作指導教學，并以此提高培養學生的創造能力。寫作是學生生活情感與生活體驗的真實流露，因此，教師在寫作教學過程中應該將寫作與實際生活相結合，讓學生真正地了解生活、觀察生活，并通過聽、看、寫的方式培養學生的創造能力。

第三，從教材中找出創新點，并根據學生的學習現狀、特長、愛好等方面制定對應的教學方案，只有這樣才能提高學生對教材內容的挖掘和感悟。

（三）創建新型師生關系

在傳統的教學模式中，學生處于被動的地位進行學習，在課堂上很少和教師進行交流，久而久之就會使學生喪失對語文學習的樂趣。要想改變這一問題教師就應該將教學模式進行創新、完善，讓學生成為課堂的主導者，只有這樣才能讓其擁有更多時間思考問題、解決問題。在此基礎上，教師還應該創建和諧的師生關系，拉近教師與學生之間的距離，以良師益友的形式進行教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教師的教學質量。

（四）開放第二課堂

教師在教學過程中還應該把人文素質教學作為重要的培養目標之一，只有這樣才能將第二課堂的意義真正體現出來。教師可以開展與語文教材內容有關的課外實踐活動，如知識競賽、課外講座等，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，讓學生真正愛上語文。

結語：隨著當前社會的發展進步，社會對于人才的要求也在逐漸提高，語文作為一門基礎課程對學生未來的發展的重要性日益凸顯，因此，如何在語文教學中培養學生的創新能力已經成為了我國教育部門所關注的重要問題之一。只有開展好技工學校學生語文教學活動，才能切實提高學生的學習效率與教師的教學質量，培養學生創新能力，從而為國家、社會培養出更多優秀技術人才。

參考文獻

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