論述工科教學中運用的現代教育技術

陶丹

現代教育技術理論基礎的出現，給我國各院校工科教育教學工作的開展產生了一定的沖擊作用。受到現代教育技術的影響，高校在進行工科教學的過程中必須進行適當的轉變，才能夠更好的發揮現代教育技術在工科教學中的使用效果。本文將基于現代教育背景下對工科教學中出現的問題進行研究，并通過分析提出教學效果的提高策略。

【關鍵詞】工科教學；現代教育技術；創新能力

現代教育技術的出現，主要是在科學技術快速發展、多媒體技術得到廣泛運用后產生的。因此在高校在進行工科教學中，教師必須掌握現代教育技術理論、相關教育技術，通過實現工科課程與現代教育技術的有機結合，提高工科教學的效果，改善傳統工科教學的實際狀況，促使學生全面發展。

1 工科教學中運用現代教育技術存在的問題

1.1 缺乏足夠的課時

在進行工科教學的時候，由于課時不足，因此教師在進行教學內容的講解中就必須砍掉部分教學內容，有時某一章節的教學內容只能夠講解一半左右，從而無法達到預期的教學目的。因此，有部分教師主張講“學生喜歡的”，但是學生的喜好存在差異，因此在知識內容的取舍中又出現了新的問題，最終教師只能讓學生自學，形成了“放鴨子”教學的不良現象。

1.2 教學工作過于死板

受到現代教育技術的影響，我國教學模式一直在不斷的創新、變革。但是受到傳統文化的影響，很多教學教材就如同計算機說明書一般，課堂就如同計算機培訓班一般，學生在學習的時候教師僅僅傳授了相關的工科知識，卻忽略了傳授學生的使用技巧。由于工科教學的實踐性較強，需要接觸相關的具體設備、實驗等才能夠讓學生更好的理解相關知識，但是教師過分重視工科知識的傳授，忽略了實踐教學等步驟，最終降低了工科教學質量。

1.3 傳統的教學模式已經無法適應當代教學工作

在傳統教學理念的影響下，很多教師依舊采用填鴨式教學模式，在課堂教學的時候完全將自己當做了課堂的中心，教學方法完全照搬其他學科的模式，甚至一支粉筆就可以打發一節課；有些老師也能帶學生去機房上課，也能發揮學生的主動性、積極性，但仍然是以講授為主。這些與現代教育技術課程的先進性、開放性很不相稱。

1.4 教師教學觀念落后

板書依舊是當前工科教學的重要手段，這主要是因為教師沒有足夠的計算機操作知識及操作能力，不懂得教學軟件的使用方法。另外，基于教學傳播過程主客雙方的角度去分析現代教育技術，現代教育技術的每次變革或者是更新，都會不斷的優化其傳播的功能及效果，這種改變對教育工作的開展也提出了更好的適應性要求。因此，由于很多教師沒有進行及時的現代教育技術知識的學習，最終已經無法適應現代教育技術給工科教學帶來的巨大改變，最終在這種影響下使他們壓力倍增，降低了教學過程中現代教育技術的使用效果。

2 工科教學中運用現代教育技術的問題解決措施

2.1 轉變傳統教學觀念

現代教育技術的出現，實現了文字、音頻、視頻等的有機結合，讓信息的傳遞變得更加的全面、多元。但是現代教育技術在工科教學的應用中，我們明白現代教育技術使用的最終目的就是為了更好的服務教學要求，輔導教學工作的開展，明確學生在課堂中的主體地位。因此，教師在運用現代教育技術教學的時候，要啟發學生、引導學生發現問題，為學生培養實踐探究的能力，讓學生在問題探究、答案探索的過程中增長見識、豐富學習經驗。

2.2 為學生培養創新能力

基于現代教育理念要求，教師在改變傳統教育教學觀念之后，必須要堅持“課堂以學生為主體”的原則，激發學生主體的學習意識及主管能動性，通過科學的使用現代教育技術，開展視頻教學、多媒體教學、計算機教學等提高學生學習工科知識的興趣，通過聯合校外企業的方式，為學生提供實踐動手操作的機會，豐富學生的實踐經驗，提高學生的實踐能力，從而激發學生的學習興趣，為學生構建良好的學習環境。另外，教師要重視學生的個人情緒變化，給予學生適當的關懷與關心，及時的解答學生心中的疑惑。

2.3 教師應主動參加各種教育技術及信息化教學培訓

教師在工科教學中，需要加強現代教育技術背景下的教育教學研究，查閱相關的文獻資料，了解國內外研究現狀，及時跟蹤現代教育技術的發展，應用先進現代教育技術改進自己的教學方式和學生的學習方法。要努力做到從傳統的課件制作和表演型階段發展到以學為中心的信息化教學設計上來，注意教學資源的選用。

2.4 教師之間應加強溝通

工科院校教師應該在業余時間強化彼此之間的教學信息交流，通過研討會的開展積極的交流教學技巧及經驗，通過自發反思、經驗總結等方式優化現代教育方法，通過借鑒其他教師的經驗與方法，更好的運用現代教育技術，實現“他山之石，可以攻玉”的效果。

2.5 優化教學過程

在工科教學中運用現代教育技術的前提是激發學生的學習興趣，讓學生認識到現代信息處理技術對工科知識的影響價值。首先，可以讓學生根據具體的工科問題進行研究。其次，讓學生收集大量的數據進行分析，并通過大數據處理篩除虛假信息。然后，引導學生建立信息模型，帶領學生進行實踐操作，幫助學生樹立正確的學習意識。最后，要通過合理的引導，讓學生掌握具體的工科專業知識，提升自身的實際操作技能。

2.6 實現現代教育技術與工科課程的有機結合

為了提高現代教育技術在工科課程教學中的使用效果，就必須做好工科課程與信息技術的結合點。在工科教學中運用現代教育技術主要是為了彌補傳統工科課程教學存在的不足與缺陷，并非是完全的拋棄傳統教學理念及方法。因此，在進行工科教學的過程中，必須將現代教育技術的理論與工科學科的具體課程知識進行統一的、有機的結合。只有這樣，才能夠實現與時俱進的效果，提高教育教學的先進性與現代教育技術在工科教學中的運用價值。

3 結束語

為了提高現代教育技術在工科教學中的運用效果，就必須重視在工科教學開展運用中出現的問題。只有將存在的問題進行良好的處理，才能夠進一步發揮現代教育教書在工科教學中的使用效果與應用價值。

參考文獻

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作者單位

四川工業科技學院 四川省德陽市 618500