在合作交流學習中體驗成功的喜悅

熊杰+劉春祥

【摘要】合作交流，是新課程倡導的重要學習方式.就是要在教學活動中確立學生的主體地位，使學生從“學會”向“會學”轉化，促使學生主動地、自覺地開展學習.本文從小組組建、合作學習及情感體驗等方面進行了闡述.既要同伴合作、共同參與，又要給學生以發展個性、展示才華的機會，使學生在合作中提高，在探索中提高，形成團結協作的氛圍，教學中要給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會.

【關鍵詞】合作交流；學習；成功；喜悅

21世紀是科技競爭的時代，而競爭成功與否往往取決于人們的合作.現代教育學家認為：學習活動是由教師與學生所組成的“共同體”完成的，其中，學生是學習的主體，教師是組織良好教學場景，啟發學生獲得知識的“助產士”，他的任務是按照學生的思維模式，促進學生有意義的自主學習.在數學教學中，除全班集體合作學習外，“小組合作學習”也是一種教學模式.它以人人參與學習全過程、人人嘗試成功喜悅、培養合作精神、發展個人潛能為特色.

一、組建合作小組，培養合作意識

組建合作小組時，應先根據學生知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質進行綜合評定，然后，搭配成若干學習小組.一般以4人為一組，1人擔任小組長，小組長一般由成績較好、樂于助人、具有組織能力、口頭表達能力較強的學生擔任.各組間力求均衡，便于公平競爭.組建后，要增強合作理念.要求組內成員間相互友愛、民主、平等.組與組之間要有健康向上的競爭意識.教師可設計符合各小組實際的思考題、討論題，以提高組內成員間的合作效率.也可經常組織一些小組游戲，使學生在游戲中時時體會到成功喜悅和互相關愛的真摯情感，既學會合作又增強信心.

二、在合作中體驗成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童世界中，這種需要特別強烈.”在合作學習中，自主學習和主動探究無疑滿足了兒童這種需要，為兒童的創新思維及創新能力提供了賴以植根的土壤.教師不僅要激發學生探求新知識的興趣，而且要讓學生在合作中獲得成功體驗，產生強大的內部推動力.

1.新課之前安排組內復習、預習.例如，在教學“用方程解決問題”時，我布置學生做幾道用算術方法解答的實際問題，發現問題可在組內解決，明確題目中的數量關系.然后提問：“能不能用其他方法解答，你是根據什么數量關系列式的？”充分討論分析題中的幾種數量關系等式，為解決列方程所需的等量關系做好鋪墊，并提供機會讓學生體驗成功，激發其解決實際問題的興趣和信心.

2.新課教學中，要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探討，小組成員各抒己見，教師適當指導，實現信息在群體間多向傳播.匯報學習成果時采用“小組中心發言人”制.中心發言人不必固定是小組長，可以是組內任一成員，能者居之，充分體現民主性.有層次、有選擇性地讓學生既能獨立思考又能參與合作，既體現了解決問題途徑的多樣性，又拓展了思維空間，優化解決方案.使每一個人都有自己一片思維天空，在此基礎上合作交流，這是體現個人自身的再創造，其心理滿足不可言喻.不僅體驗了成功，激發了興趣，也嘗試到合作創造的樂趣.

3.教師要對合作學習中各小組表現及每個成員的表現，給予恰當的評價，激勵成功，鼓勵后進.每一個人都渴望被肯定，這一情感需要是學習的原動力，是獲取成功的階梯.

4.學習小組可以延伸到課堂外，可以圍繞數學課本知識開展一些實踐活動，引導學生運用所學知識進行實踐操作和創造性活動.例如，教學“平均數”后，布置學習小組合作調查全校班級數、學生人數、男女生人數、年齡等一系列數據，整理成統計表，并求出各年級學生平均年齡.這需要小組內成員分工合作，安排組員分年級去調查各年級的數據，再在組內匯總數據，并分析后制成統計表，充分鍛煉了學生的合作、統籌、分析能力.

三、合作學習中的情感效應

教師要經常性地通過游戲、比賽等形式進行組與組之間的評比活動，獎勵優勝組，激勵后進組.堅持從正面教育出發，樹立榜樣，可設立“流動紅旗”和“組內靈魂人物”等榮譽和稱號，鼓勵全體學生參與進來，奪取勝利.有時，來自同學的鼓勵、幫助，比來自教師的更有激勵效果.為了促進學生自主學習，可擬定幾個題目，讓學生進行測試，再請組長按標準給每一個組員打分，最后，按總分進行組與組之間的評比.這樣，成績好的學生感到他們只“獨善其身”是不夠的，成績一般的學生感到自己“拖了本組后腿”而有壓力，這樣壓力就會成為努力的動力.評比后，組內成員對學有困難成員每天給予督促和幫助，相信不久落后者會有所進步.同時，學生取得點滴進步，教師要及時給予肯定和表揚，并由衷地為他們感到高興；碰到困難和煩惱，教師要及時給予同情、關心、幫助；這不僅僅能引起學生高興、感激等情感體驗，促進他們奮發向上，而且也讓學生學會如何關心人、幫助人，提高自己的思想道德品質.

總之，合作學習把一個大課堂轉化成幾個小課堂，從一名教師發展為能者為師，人人參與教學，個個投入學習，表現出自覺、積極、主動的特征.學生在合作中學會獨立思考、與人交往、傾聽意見并體驗成功的喜悅，培養了自尊、自信心以及合作精神、團體精神.