詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探析

周雪

【摘要】詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是相對(duì)孤立的，詞塊理論在英語(yǔ)詞匯中得不到充分的應(yīng)用，會(huì)對(duì)學(xué)生的記憶力和理解能力造成負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)闡述詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，分析高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題，探究詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】詞塊理論 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 對(duì)策

一、詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性的三大要素。對(duì)詞匯的認(rèn)知量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基。傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握高中大量英語(yǔ)詞匯，采用“朗讀、講授、背誦、檢查、練習(xí)”的機(jī)械教學(xué)方法，無(wú)形中使學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在運(yùn)用單詞過(guò)程中生搬硬套，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和排斥心理，喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。隨著語(yǔ)料庫(kù)的不斷研究和深入，詞塊理論應(yīng)運(yùn)而生，詞塊以固定或半固定的形式建立塊狀結(jié)構(gòu)，其形式和功能有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶和運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)“死記硬背”的教學(xué)模式，學(xué)生可以更加靈活、輕松的駕馭大量詞匯，大大提高了英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。

1.極大的加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶和運(yùn)用。傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式是讓學(xué)生死記硬背單詞和短語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重脫離了英語(yǔ)語(yǔ)境，記憶并不深刻，即使能記住單詞也不能靈活的運(yùn)用，詞塊理論能夠很好的解決這一問(wèn)題。詞塊理論是將詞匯、短語(yǔ)、句型等知識(shí)作為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶，這樣的搭配方式遵循了詞匯用法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶和靈活運(yùn)用。

2.促使學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。英語(yǔ)詞塊主要包括詞語(yǔ)短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、慣用語(yǔ)句、句型框架，通過(guò)記憶詞塊可以使學(xué)生隨時(shí)提取模塊存儲(chǔ)信息，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維方式和文化內(nèi)涵，通過(guò)不斷的積累和內(nèi)化，使學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，詞塊理論的引用可以加強(qiáng)學(xué)生這幾方面的能力。通過(guò)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中建立詞塊意識(shí)，在大腦中構(gòu)建詞塊模式，建立詞匯之間的聯(lián)系，當(dāng)某一個(gè)詞出現(xiàn)時(shí)，與之相搭配的詞匯就會(huì)處于半激活狀態(tài)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.詞塊理論的教學(xué)方法使用不當(dāng)。高中階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要以課堂講解為主要手段，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，通過(guò)教師領(lǐng)讀詞匯，并對(duì)詞匯進(jìn)行講解，創(chuàng)造一定的應(yīng)用語(yǔ)境，聯(lián)系相關(guān)的詞組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程總一直處于被動(dòng)地位，對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)和理解只停留在表層的認(rèn)識(shí)上，缺乏對(duì)詞塊理論內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在詞塊應(yīng)用過(guò)程中出錯(cuò)率較高。

2.英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。隨著高中英語(yǔ)教材詞匯量的不斷增加，教材內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際用語(yǔ)，這就要求教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確的將英語(yǔ)教學(xué)與生活用語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。但是在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生大量的背單詞，忽視詞句的固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)應(yīng)用現(xiàn)象還普遍存在，這種教學(xué)模式使學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)顯得特別孤立和僵硬，學(xué)生不能很好的將詞匯應(yīng)用到實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量的儲(chǔ)備和積累并沒(méi)有提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

三、詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用原則。詞塊理論在英語(yǔ)教學(xué)中必須掌握兩個(gè)應(yīng)用原則，即目的性原則和連貫性原則。目的性原則是指教師通過(guò)有效的運(yùn)用詞塊理論加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性，擺脫漢式英語(yǔ)的影響，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力逐漸的符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣和思維。連貫性原則是指有效的把握英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的連貫性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在日常聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯過(guò)程中形成穩(wěn)定的語(yǔ)言形式，逐漸提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的詞匯練習(xí)，通過(guò)搜集和閱讀課外教學(xué)資料，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，準(zhǔn)確的把握詞塊理論的精髓，通過(guò)不斷積累和拓展詞匯量，最大程度的短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯量的記憶，提高詞塊理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性。

3.加強(qiáng)詞塊理論在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。必須高度重視詞塊理論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四大教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)節(jié)中，將詞塊作為基本記憶單位，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，加強(qiáng)學(xué)生詞匯聽(tīng)力的準(zhǔn)確性，進(jìn)而有效的掌握英語(yǔ)文章的基本框架。英語(yǔ)讀說(shuō)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用詞塊理論能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言輸出的正確率和地道化，教師要強(qiáng)化固定用語(yǔ)和習(xí)慣性用語(yǔ)的語(yǔ)言表述方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽的對(duì)詞塊進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)將其有效的連接起來(lái)，促進(jìn)固定英語(yǔ)表述方式的形成。

4.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞塊的深入挖掘。詞塊理論的應(yīng)用目的是提高學(xué)生對(duì)詞匯的使用率和學(xué)習(xí)效率，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)詞塊進(jìn)行深入挖掘，靈活的運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)詞塊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷拓展和豐富詞匯記憶庫(kù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力，特別是將固定詞塊應(yīng)用到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)中，突出詞塊理論的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，詞塊理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師要充分的運(yùn)用詞塊理論輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)，把握好應(yīng)用原則，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，提高學(xué)生的詞匯記憶的質(zhì)量和效率，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞雪.基于詞塊的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探索[J].教育現(xiàn)代化， 2016，5.