初中英語學生自學能力培養方法探討

韋美愛

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，英語教學水平逐步成熟，社會對于英語教學的要求更為嚴格。為了提升初中英語的教學質量及效率，從而增強初中學生的英語水平，進而為我國初中英語教師提供更多教學經驗，便有必要在綜述自主學習能力概念的基礎上，分析現階段我國初中英語教學的潛在問題，就提出具體的自學能力培養方法進行深入探究。

【關鍵詞】初中英語 自學能力 培養方法

進入二十一世紀以來，在社會經濟穩健發展的大背景下，我國初中英語教學水平取得一定的進步與發展。與此同時，為了滿足創新型人才的培養需求，初中英語的教學重心逐步向培養自主學習能力轉變。其中，自主學習指以學生為學習主體，自主完成實踐、觀察、研究、聽講及閱讀等學習過程，促使學生產生持續性變化的行為方式，屬于與傳統學習模式相對應的現代新型學習模式。該學習方式改變了傳統學習模式一味接收學習的傾向，提倡學生自主學習。鑒于此，本文針對初中英語學生自學能力培養方法的研究具有重要意義。

一、初中英語教學的潛在問題

1.重視程度不足。從現階段我國初中英語的教學水平來看，仍停留于粗放型階段，一部分學校相較于理論知識，對于口語知識的重視程度有待提高，少部分學校過于重視升學率，忽視新課程改革，仍以應試教育為主要方法，以學生成績為評估標準。

同時，一部分教師對于自主學習能力的培養力度不足，造成在實際教學過程中仍采取傳統教學方法，忽視學生的主體地位，客觀影響初中英語的教學質量，甚至少部分教師缺乏教學經驗，工作態度消極，直接影響初中英語的教學質量。

2.教學方法單一。從現階段我國初中英語的教學水平來看，受傳統因素影響較為嚴重，教學手段落后，教學方法單一，教學效率低下，一部分學校忽視新課程改革，仍以傳統學習模式為主，少部分學校的教學基礎薄弱，教學設施無法滿足教學任務。

同時，英語作為一門以口語為基礎的學科，教材內涵蓋大量情景對話，無法通過簡單的知識講解促使學生充分感受英語學習的魅力。一旦學習對于自主學習能力的重視程度不足，減少資金投入，造成教學設備過于陳舊，無法滿足學生的學習要求。

3.教學操作不規范。受初中學生心理特點的影響，教師作為學生的主要模仿對象，教師的英語教學水平客觀決定學生的自主學習質量。然而，從現階段我國初中英語的教學水平來看，一部分英語教師的教學水平不足，存在不同程度的教學操作不規范現象，例如：英語口音明顯、英語書寫潦草及英語口語語法錯誤等。

二、初中英語教學的自學能力培養方法

1.轉變教學理念，加大重視程度。學校應主動轉變教學理念，加大對于自主學習能力的重視程度，擴大資金投入，從根源上認識自主學習的重要性。同時，增強初中英語教師的整體素質水平，組織一系列在崗培訓，切實提高英語教師的薪資待遇，組建具有本校特色的師資隊伍，確保教學質量。英語作為一門以口語為基礎的學科，教材內含有大量情景對話，教師將口語教學與理論教學相結合，激發學生的學習熱情，形成完整的知識結構，培養學生的自主學習能力。例如：在實際教學的過程中，教師可指導學生靈活應用學習技巧，通過質疑、評估、總結、推斷、分析及預測等方法，擺脫語言限制，激發學習熱情，深入理解教材。以八年級《新目標英語》為例，《I am more out going than my sister》篇幅短小，結構緊湊，語言嚴謹，條理性強，但是部分詞匯過于生僻，阻礙學生理解文章內涵。教師可指導學生通讀全文，設計相應的信息填空表格，通過推理法完成填寫，理解文章主題，掌握文章脈絡。

2.以“分層”教學法為主，豐富教學方法。“分層”教學法屬于新型教學模式，其實質為重視學生的個體差異性，堅持以學生為主體的原則，開展面向所有學生不同層次的教學活動。因此在實際教學的過程中，教師應遵循循序漸進的教學原則，考慮學生的心理特點，合理設計教學互動，為教學過程增添一絲趣味性，進一步增強學生的英語素質，例如：英語口語、英語語感及英語應用能力等。例如：在實際教學的過程中，教師按學生的綜合素質，將學生分為三個層級，開展與層級相對應的英語練習活動，由易向南，分層分類進行教學指導活動，以《Sad movies made me cry》為例，教師可提出：“why does power not make the prince minister happy？”、“why does money not make the banker happy？”及“Do you think the general can find the happy man？Why or why not？”。

3.規范教學操作，培養良好習慣。作為英語教學的關鍵步驟，規范教學操作，培養良好的學習習慣，有利于增強學生的自主學習能力。因此在實際教學的過程中，教師規范自身教學操作，營造出不同的預設對話情境，鼓勵學生多溝通，多交流，多練習，逐步樹立文化意識，有助于教學雙方共同成長。例如：在實際教學過程中，教學規范自身教學操作，以《Do you want to watch game show》為例，可組織一系列課堂互動，上網查找卡通形象的資料，了解卡通形象的性格品質、誕生歷程及英文名，簡短組織語言闡述“喜歡Ta的原因”，以小組為單位進行介紹活動。

三、結語

通過本文的探究，認識到隨著我國經濟的不斷發展，城市規模不斷擴大，學校數量不斷增多，初中英語教學水平逐步成熟，為了提升初中英語的教學質量及效率，加快初中英語教學方法的變革，分析現階段我國初中英語教學的潛在問題，提出具體的自學能力培養方法具備顯著價值作用。

參考文獻：

[1]溫娜.初中英語學生自學能力培養方法研究[J].中國校外教育，2015，15：55.