犁耕學(xué)生教育的春天

在我們每一位老師的教育教學(xué)過程中，都會遇到平時表現(xiàn)很不好、學(xué)習(xí)又很差的學(xué)生，我們稱之為雙差生。其實，對于這樣的學(xué)生真的很難管理，但是我們又不能放棄這樣的學(xué)生，善待生命，以人為本，才是教育的真實目的。雙差生的教育是班級管理的重中之重，不可忽視。

《中庸》開篇就講：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”意思是說，人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養(yǎng)叫做“教”。簡單地說，就是告誡我們教育者培養(yǎng)學(xué)生要以人為本，一定要遵循和尊重學(xué)生的本性。所以，雙差生教育也要“順其性，守其道，行其教”。

不管是出于對學(xué)生的負責(zé)任，還是從教師的職業(yè)道德出發(fā)，我們都應(yīng)盡心盡力去做，想盡一切辦法轉(zhuǎn)化差生。在這里，我想把班級“創(chuàng)新雙差生管理方法”和大家交流學(xué)習(xí)。

“創(chuàng)新雙差生管理方法”的內(nèi)涵：

一是指“創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境”；二是指“構(gòu)建家校聯(lián)動的管理平臺”；三是指采用“三心教育法”。

一、創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境

我把教室的環(huán)境布置作為人文建設(shè)的突破口。教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，地面潔凈。課桌椅、講臺上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等要擺放整齊，掃帚、小黑板、圖書角的圖書等都要擺放有序。讓教室里整齊、美觀的布局給學(xué)生帶來賞心悅目之感，保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒。

其次，重點建設(shè)班級精神文化。以學(xué)習(xí)為主線，以班級的凝聚力為軸心，組織各種活動，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進班集體文化活動的深入開展。班級墻面布置的形式僅僅是文化環(huán)境的一個開端，要形成一個積極向上的班集體，必須要有優(yōu)秀的班級精神作為發(fā)展的核心動力。我們班把“態(tài)度決定成功，勤奮決定完美”作為班訓(xùn)，在學(xué)校秋季運動會中我班取得“精神文明先進集體”和“運動成績第一”的成績，迅速形成了一個良好的班風(fēng)，雙差生在這樣的環(huán)境中成長，慢慢地會關(guān)愛集體，提高品德修養(yǎng)。在我的組織下，我們班多次利用班會課開展活動，也組織了學(xué)習(xí)互助小組，小組之間展開公平公正競爭，班級形成戰(zhàn)斗力頑強的精神風(fēng)貌。

二、構(gòu)建家校聯(lián)合的管理平臺

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”社會上流傳這么一句話：“5+2=0”，意思是說學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因為周六周日在家，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風(fēng)氣的影響，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費了，一切又得從零開始了。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。管理雙差生，難上加難，不能光靠我們教師的單薄力量，要和家長聯(lián)合起來。

我在管理雙差生時特別重視跟雙差生家長的交流與合作。鄭玉林就是我們這屆最大的問題生，我在管理他的時候，就是采用家校聯(lián)合法，取得非常好的效果。我和鄭玉林的父母見面后，跟他們制定一套如何提高鄭玉林的計劃，家長被我的誠心打動，決定也要全部精力放在孩子身上，我結(jié)合學(xué)生具體情況向家長提出一些相關(guān)要求。在具體管理中，我和家長口吻一致，經(jīng)常短信溝通，甚至把家長請到學(xué)校來當(dāng)面溝通。雙差生一個最不好的習(xí)慣就是假，欺騙老師，欺騙家長。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校和家里沒有虛假的空間，長時間下來，自然而然的改變自己。

三、找準(zhǔn)教育雙差生的那把鑰匙——“三心教育法”

1.觀察了解“雙差生”要“細心”

要想促進“雙差生”的轉(zhuǎn)化，必須尋找原因，找準(zhǔn)“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。

我們班有一個比較特殊的學(xué)生，就是剛才提到的鄭玉林同學(xué)， 進入九年級，經(jīng)常遲到，上課走神或睡覺，有時還曠課，遇到班級大掃除他總是能溜則溜；另外，他還有比較長的煙齡，與社會上的人有比較多的接觸和來往。如果我把他管理明白了，班級其他的雙差生就會好管理一些。于是，我在暗中經(jīng)常觀察他的一言一行，只要出現(xiàn)上述不良習(xí)慣中的任何一種，我就及時找他談話。從談話中，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生是一個比較有思想的孩子，他之所以會變成這樣，主要是因為沒有形成好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，另外在交友的時候，不太慎重，可以說是交了一些不三不四的朋友。在了解這些情況之后，我就問題解決問題，經(jīng)過長時間的軟磨硬泡，他從總體上改掉以前的那些毛病。

2.幫助“雙差生”要有“愛心”

有一位教育家把學(xué)校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此，老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條。“雙差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們，就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。

3.對“雙差生”的轉(zhuǎn)化要有“信心”

林柏鈞也是我們班級雙差生中比較特殊的學(xué)生。三周前，在體考訓(xùn)練的時候，我班體委梁一鵬和林柏鈞發(fā)生口角。原因是在投擲實心球時，為了確保安全，由體委統(tǒng)一由哨聲調(diào)度，林柏鈞沒有按照體委哨聲投擲，體委沖他大喊幾聲！林柏鈞也沒有正確理解，結(jié)果兩人爭吵起來，就差動手！并且林柏鈞指著體委說，你等著，晚上放學(xué)我收拾你。整個這一場景全部被我看到。我事先回到教室，迅速打開電腦，在酷狗音樂里找到歌曲《兄弟難當(dāng)》播放，等學(xué)生回到教室后都在聽這首激勵人心的歌曲，歌曲結(jié)束后，我把今天兩人的爭吵整個過程回放一邊，并且直接指出他們的錯誤。然后我又播放歌曲《兄弟抱一下》，兩個人都認識到自己的錯題，在全班幾聲鼓勵下，兩人擁抱在一起，化干戈為玉帛。所以，轉(zhuǎn)化雙差生要有信心，只要我們方法合理，一定會成功。

班主任的日常工作是抓兩頭，尖子生和雙差生。十一年的班主任工作，我始終把抓雙差生作為班級管理的一個重點。尖子生是班級的天，決定高度；雙差生就是班級的地，決定厚度。抓好雙差生，就能確保班級的穩(wěn)定性。在以后的班級管理中，還要深入研究雙差生的管理。

【作者簡介】

張志明，遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)實驗中學(xué)教務(wù)主任兼班主任，中教高級教師，中共黨員，獲得十二五國家級優(yōu)秀課題、省級優(yōu)秀論文、營口市優(yōu)秀班主任、營口市班主任技能大賽一等獎，兩次獲得區(qū)優(yōu)秀教師，連續(xù)十三年獲得學(xué)校優(yōu)秀班主任。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。