淺析高校班級管理中人力資源開發

雷旭敏

在高等院校中，班級組織管理是高校管理的最末端一環，也是高校管理最重要的一環。把人力資源管理的思想引入到高校班級管理當中，以人力資源管理的角度對高校班級管理的組織和形式進行探討，找出一條適應我國高校系統的高效班級管理模式，對我國高校發展是大有裨益的。

【關鍵詞】高校班級管理；人力資源開發；班主任；教師

在高校學生管理中，班級組織是教學和學生生活中的最基層單位，是教師和學生開展教學工作和各種學生工作的主要場所，班級組織是學校管理中的最基層組織。班級組織是高等院校各種方針政策的最終執行者，在高等院校的教學工作和學生管理中有著舉足輕重的地位。而在整個高校學生管理系統中，班級管理作為最終極的一環往往被高校管理者忽視，造成高校的很多政策在最終一環失去應有的作用。

1 高校班級管理的特點及現狀

在高等院校中，學校的班級一般以專業和年級劃分，一般的班級均有學生自發組織的班委會，并有較為明確的班級章程。在班級中，學校的所有課程教學、實習實訓、實驗教學、校外實踐、課外活動、黨團教育都通過班級這個基本單位進行教學。在班級中，由于受到人天生從眾的心理，學生們經常表現出和其他同學一致的行為，這種從眾心態有利于培養學生良好的學習習慣和生活行為。

在高校班級管理中，主要包括了上級領導對班級的領導，班主任對班級的管理，學生之間相互的監督作用和家長以及社會對班級的監督。班級管理與其他管理最大的不同點是，班級管理是一個涉及諸多方面的管理系統。它包括了涉及學生思想的德育管理、涉及學生學習的教學管理、涉及學生生活的生活管理、設計學生健康的體育衛生管理、涉及學生就業的就業培訓管理等等。他涉及了大學生日常學習和工作的方方面面，所有這一切都需要班級管理來完成。班級管理作為一個動態管理系統，需要時時刻刻關注學生在不同階段的需求，同時要考慮不同專業不同年級的不同需要。在剛剛進入大學時，學生是剛剛從應試教育的緊張環境中走出來，還不完全適應大學的學習方式，班主任老師需要幫助同學們適應大學的學習方式。在大學二、三年級是大學生比較容易松懈的時期，要對學生多督促，防止學生在學業上出現問題。在大學四年級，班主任要關注同學們的就業情況。在這期間，班委會作為班級管理的執行者也應該發揮其作用，在同學們遇到各種困難時應該及時伸出援手，當班委會自己無法解決時，應該逐級上報。

在班級管理中，實際上由于權責不明確等原因，往往都是班主任在唱獨角戲。班委會有學生組成，缺乏一定的管理經驗。學校其他相關老師，學生管理人員，任課老師等對班級管理工作重視不足，遇到問題往往互相推諉，最終必須由班主任出面解決。而高校班主任出了一小部分是專職輔導員外，其他班主任往往是任課教師或者其他教師兼職。教師除了完成本職工作之外，兼職班主任，這就造成班主任無法把大量精力投入到班主任工作當中去，遇到事情班主任往往用簡單直接的辦法去解決。效果雖好，但是沒有考慮到學生的感受。而班委會由于經驗不足，形同虛設。這實際上是高校管理層對班級管理的觀念相對滯后，對班級管理中的人力資源開發不力造成的。

2 高校班級管理中人力資源開發的內涵

人力資源開發就是指充分發掘活動勞動者的潛力，提高勞動者的效率，是勞動者和生產資料的組合處于最佳狀態，獲得最大效益。班級人力資源開發，就是要選擇班級管理需要的人才，充分發揮他們的知識能力，使班級運作達到最佳的狀態。同時，要讓班級管理人員在班級管理中切實體會到自己工作的價值和意義，為班級發展提供源源不斷的動力。

3 高校班級管理人力資源開發機制

在班級管理中，班主任仍然是班級管理主要管理者，居于主導地位。班主任的管理模式的的確定直接影響著高校班級的發展。由此可見，班級中班主任素質的高低對班級管理的好壞有著直接決定的作用。作為班級管理人力資源開發的最重要一點是要通過選拔選擇合適的人員作為班主任。要通過學習和培訓，提升班主任的班級管理能力。同時，學校應該提高班主任的待遇，使更多優秀的老師加入到班主任工作的行列來，并使他們感受到學校對班主任班級工作的重視。其次還應該建立針對班主任的管理使用機制，建成一支專職的班主任管理團隊。學校應該看到班主任工作和其他教學工作不同，班級工作本身不需要很高的學歷，但是需要大量的社會經驗。學校招聘時應該看到班主任工作的特殊性，破除學歷，職稱的限制，找到愿意為班主任工作奉獻的人。同時，學校應破除職稱評定中對班主任工作的種種限制，打破職稱壁壘，使得班主任教師能上能下。最后學校也應該對班主任工作進行一些限制和約束，同時提高服務意識。

在高校班級管理中，學生是班級管理的對象，但是學生又同時是班級管理的主體。要充分調動班級內每一位成員的積極性，激勵班中所有同學積極參加到班級管理活動中來。強化學生自主參與，發揮學生主體作用。隨著學生自主意識的逐漸增強，班級發展將獲得極大的動力，班級管理效果顯著提高。提高班級內部的民主意識，保障學生的權益不受到侵害。尤其在班委會的產生過程中，要嚴格按照民主程序執行，保證民主選舉的公平、公正。當班委后產生后，班主任應該對班委會成員進行班干部培訓，以讓他們盡快的適應自己的崗位，全心全意為所有同學服務。讓同學們感受到班委會不再是班主任的代理人，而是同學們身邊可以依靠，可以信賴的人。班委會成員要及時發現同學們尤其是特殊家庭的學生的心理動向，及時把情況反饋給班主任。班主任要加強與困難學生的心理溝通，幫助他們解決學習上、生活上的困難，及時糾正心理上產生的偏差，使每個學生在集體生活中得到滿足。

面對高校規模的迅速擴張和學生管理的復雜性，作為學生管理者，我們不能止步不前，沉浸在原有的學生管理體系中。在高校班級管理中進行人力資源開發是高校班級管理的擴展，也是人力資源管理在高校管理中的有益嘗試。在高校班級管理中進行人力資源開發，對高校班級管理激發了活力，也為高校班級管理提供了一種新的發展方向、可能和途徑。

作者單位

山西工商學院 山西省太原市 030006