淺談文科大學(xué)生就業(yè)的有效途徑

武玲

一、文科大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，加上分配制度的變化，畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之增大。尤其在國(guó)際金融危機(jī)后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)受到影響，一些企業(yè)為了減少虧損，采取裁員方式，減少招聘崗位，致使高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道越來越窄。這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

在面臨就業(yè)壓力的眾多高校畢業(yè)生中，文科大學(xué)生面臨的局面似乎更加尷尬。南京理工大學(xué)學(xué)生秦非在2007年11月份針對(duì)該校200名文科畢業(yè)生以問卷的形式進(jìn)行就業(yè)情況調(diào)查，指出文科畢業(yè)生就業(yè)意向大致分為找工作（含考公務(wù)員）、升學(xué)（考研、考雙學(xué)位）、出國(guó)深造、自我創(chuàng)業(yè)四種，但總的來說，需要找工作的畢業(yè)生仍占有較大比例[1]。然而據(jù)調(diào)查顯示，在2012屆各個(gè)專業(yè)的本科畢業(yè)生中，文科專業(yè)幾乎包攬了畢業(yè)半年后薪酬排行的倒數(shù)十名，部分文科專業(yè)由于畢業(yè)生就業(yè)情況不理想而面臨減少招生計(jì)劃甚至取消專業(yè)的困境。從某種程度上來看，文科大學(xué)生不僅薪資較低，其就業(yè)也更加困難。

二、文科大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

（1）文科大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的門檻低，崗位替代性強(qiáng)。在現(xiàn)在的文科大學(xué)生中存在這樣一種狀況：高中階段如果數(shù)理化成績(jī)不好，就選擇學(xué)文科，導(dǎo)致大學(xué)中招收的文科大學(xué)生多數(shù)對(duì)傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)、歷史學(xué)等專業(yè)不是真正感興趣，因此學(xué)習(xí)起來動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，鉆研程度不夠深。再加上當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在眼高手低、自身定位不明確等問題，導(dǎo)致文科生的就業(yè)壓力大。另外， 文科知識(shí)及寫作等能力是所有大學(xué)生都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但部分文科大學(xué)生并沒有將這些基本素質(zhì)加以強(qiáng)化，加上文科大學(xué)生就業(yè)崗位本身就比較分散，每家企業(yè)需求量一般不會(huì)太大，導(dǎo)致崗位的可替代性強(qiáng)，造成僅有的就業(yè)市場(chǎng)也可能被理工科畢業(yè)生或者大專生搶占。

（2）男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。在高校文科專業(yè)中，一個(gè)很突出的特點(diǎn)是各文科專業(yè)女生人數(shù)占絕大多數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生人數(shù)，甚至在個(gè)別班級(jí)會(huì)出現(xiàn)只有一個(gè)男生的窘境，這也給用人單位帶來了一定的挑戰(zhàn)。如有些建筑工程類企業(yè)需要文科大學(xué)生，但要求他們到項(xiàng)目工地駐點(diǎn)，而男生比較適合這些崗位，但現(xiàn)實(shí)情況是女多男少，從而更進(jìn)一步激化了就業(yè)矛盾。

（3）文科大學(xué)生自身就業(yè)能力有限，與市場(chǎng)需求存在差距。文科大學(xué)生思維活躍，現(xiàn)在這些以女生為主的文科生多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)父母的依賴性較強(qiáng)，對(duì)自身就業(yè)能力的提升沒有緊迫感。再加上文科專業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致很多文科大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)功能弱化，其動(dòng)手能力和就業(yè)技能有待提高。

三、文科大學(xué)生就業(yè)的有效途徑

文科大學(xué)生就業(yè)是個(gè)不容忽視的社會(huì)性問題，它不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身的前途命運(yùn)和高校未來的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，理應(yīng)受到社會(huì)各方面的重視。

1.以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為核心，提高文科大學(xué)生就業(yè)意識(shí)

有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的重要部分。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，要做到指導(dǎo)全程化、全員化和多樣化。一方面，從新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要開始指導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注自身的性格特點(diǎn)及興趣愛好，并與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的就業(yè)意識(shí)，使他們意識(shí)到自身所面臨的局面，促使他們關(guān)注就業(yè)形勢(shì)。另一方面，教育工作者應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，分層次、有針對(duì)性地開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)。比如，對(duì)大一的新生而言，主要是讓他們對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有一定的了解，樹立正確的擇業(yè)觀，并對(duì)自身的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃；而對(duì)大二、大三的學(xué)生而言，隨著專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的加深，就要對(duì)職業(yè)生涯有更明確詳細(xì)的規(guī)劃，并且要在專業(yè)技能方面有所加強(qiáng)；到了大四就應(yīng)該重視求職技能和技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的求職能力。此外，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，要注意形式多樣化。比如，采取課堂討論、典型案例分析、實(shí)地參觀等形式，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高實(shí)效性。在提升大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要加強(qiáng)文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)與支持，為文科大學(xué)生成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮兩個(gè)課堂的作用，完善文科大學(xué)生就業(yè)需要的知識(shí)體系

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽目拼髮W(xué)生一定要注重將課堂書本上學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮第一課堂與第二課堂的作用。第一課堂是指學(xué)生在校期間的課堂學(xué)習(xí)，任課老師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，因此也應(yīng)了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)能力需求，將這些知識(shí)融入平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性。第二課堂是指除課堂教學(xué)以外的實(shí)踐活動(dòng)，比如社團(tuán)活動(dòng)、讀書會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、各類競(jìng)賽等，這類活動(dòng)是提升文科大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效平臺(tái)。通過這類活動(dòng)，不僅可豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能促使大學(xué)生了解社會(huì)，知道課本所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、提升就業(yè)能力具有非常重要的作用。

3.培養(yǎng)好學(xué)生干部、社團(tuán)成員、志愿者三支隊(duì)伍，提高文科大學(xué)生就業(yè)能力

文科大學(xué)生具有思維活躍，環(huán)境適應(yīng)能力、人際溝通、組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，很多學(xué)生從剛進(jìn)大學(xué)開始，就表現(xiàn)得較為積極，無論是競(jìng)選學(xué)生干部，還是參加學(xué)生社團(tuán)和青年志愿者、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都表現(xiàn)出極大的熱情。在校期間，教育工作者應(yīng)該積極培養(yǎng)好學(xué)生干部，充分利用文科大學(xué)生的特點(diǎn)，給他們提供更多的組織活動(dòng)、管理團(tuán)隊(duì)等機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通等能力，為其以后成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校、院系應(yīng)大力支持學(xué)生有益的社團(tuán)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)并組織文科大學(xué)生參加校內(nèi)外甚至國(guó)際上的志愿者活動(dòng)，弘揚(yáng)志愿者精神，讓每位學(xué)生都能夠承擔(dān)一定的任務(wù)，感受擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任的滿足感，進(jìn)一步提高文科大學(xué)生的就業(yè)能力。

4.集中社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四方力量，合力解決文科大學(xué)生就業(yè)問題

文科大學(xué)生的就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)校整體的就業(yè)情況，也關(guān)系到每個(gè)學(xué)生以后的家庭情況，甚至關(guān)系到社會(huì)的和協(xié)穩(wěn)定，因此，需要社會(huì)加強(qiáng)就業(yè)環(huán)境的監(jiān)督，保證就業(yè)信息的暢通，并積極鼓勵(lì)企業(yè)重視組織文化氛圍的創(chuàng)建，適當(dāng)增加文科大學(xué)生就業(yè)崗位；學(xué)校、院系應(yīng)積極利用學(xué)校良好的聲譽(yù)及校友資源，開拓更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，吸引更多用人單位來校選聘人才；家庭可以通過親戚朋友介紹，積極獲取相關(guān)就業(yè)信息并提供給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備；而對(duì)于學(xué)生本人而言，在利用好各方面資源的同時(shí)，更要積極加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。希望通過社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四方的力量，合力解決文科大學(xué)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

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