翻轉課堂思考

郭鑫

古希臘偉大的哲學家柏拉圖曾經(jīng)在《理想國》中寫道：“教育的基本原理在于，使人們在孩提時代就建立起良好的思維體系。教育無須強迫，也不能強迫，更無法強迫。任何填鴨式的教育方式只會讓人們頭腦空空，一無所獲。只有在早期教育中融入寓教于樂的成分，我們才能更快發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。”近年來，翻轉課堂的出現(xiàn)與快速發(fā)展科學有效實現(xiàn)了與哲學家的隔空對話。

一、關于翻轉課堂

1.翻轉課堂，翻轉什么

翻轉課堂不僅僅改變了學生的學習方式，更新了教師的教育思維，使教師在與學生更為契合、有效、積極、平等的互動中，有效發(fā)揮教師是學生學習與發(fā)展的陪伴者、支持者、引領者、解惑者的亦師亦友的“伙伴”作用。學生的求助更為明確、具體、有針對性地解決其認知中的盲區(qū)，教師在科學的生本觀下事半功倍地輕松了解和掌握學生的學習進度及個體學習中的難點，有的放矢地對每個學生給予恰到好處的指導與幫助。

2.翻轉課堂，翻轉理念

“既然我們無法準確預測現(xiàn)在的學生們在10年或20年后需要什么樣的知識，那么比起現(xiàn)在教給他們的知識內(nèi)容，教會他們自學的方法，培養(yǎng)他們的自學能力無疑更重要。”翻轉課堂帶來的是傳統(tǒng)“師教生學”教育模式的翻轉，更是學生學習方式、知識經(jīng)驗不斷經(jīng)過自主、自發(fā)再積累、更新、完善、建構的翻轉。翻轉的是傳統(tǒng)的教學結構到高品質人性化自主學習、多元發(fā)展的新景象。

二、思考翻轉課堂

1.翻轉課堂中的師生互動品質

師生關系的融洽與否直接影響學生發(fā)展水平的高低及教師專業(yè)能力的高低。翻轉課堂充分抓住人性化學習核心理念，較大激發(fā)了學生的自主學習能力，積極促進了教師生本理念的夯實，實現(xiàn)了師生互動的高品質提升，對有效提高教學績效產(chǎn)生了積極的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)課堂中，教師在授課、布置作業(yè)、復習、再授課的周而復始中將主要時間用于教授。而翻轉課堂中，學生作為學習主體在學習方式、進度、過程的安排上均自行決定，學生可以在自由、自主、自學的認知過程中扎實、清晰、靈活地吸收新概念并在此基礎上明晰困惑，為其主動解除困惑、繼續(xù)學習、鞏固認知、拓展已有經(jīng)驗奠定了堅實基礎。教師“退居幕后”更利于科學觀察、分析、監(jiān)測到每個學生的不同學習水平及針對指導的確定，對教師掌握視頻教學中學生對重難點的把握理想與否發(fā)揮了引導教師思考的積極作用。

2.教師在翻轉課堂中實現(xiàn)教育思想轉變

當今互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡資源如此發(fā)達和充沛，信息的渠道如此豐富和多元。網(wǎng)絡和信息大數(shù)據(jù)無處不在地影響著我們的生活。社會發(fā)展告訴我們，真正到了視頻再造教育的時代。我們看到翻轉課堂不但促進學生人性化自主學習，更意義深遠地將課堂教學由網(wǎng)絡平臺積極走出一間小小的教室，使其輻射引領的價值無限擴大到每一個看到微課的學生，從而走向千家萬戶。意大利著名教育家蒙臺梭利說過：“我聽說的我忘記了，我看過的我記住了，我做過的我學會了。”在社會快速發(fā)展的今天，我們別無選擇，接納、吸收、學習、借鑒、探索、嘗試、實踐與感知翻轉課堂并多元感受它給我們的學習、工作與生活帶來的實用與便捷是唯一途徑。

三、發(fā)展翻轉課堂

1.翻轉課堂在學校的應用

身處信息大數(shù)據(jù)資源環(huán)境下的教育引領著我們多元、新奇地感受學習教育信息化帶來教育模式、教育行為、教育視野的全新挑戰(zhàn)。學校使用微課程展開教學活動順應趨勢發(fā)展新方向，為學生的自主性學習和教師的多角度引領提供了更為自由、開放的互動磁場，為學生更加樂于主動學習，在自身需要下的自發(fā)性學習，在任務明確下的目標性學習。同時，微課程對“家校共育”具有積極的促進作用，家長首先確保足夠的時間陪伴孩子，更為清晰科學地了解到孩子的發(fā)展現(xiàn)狀。其次，教師職業(yè)再發(fā)展同樣需要微課程。不僅是教師，各行各業(yè)希望在自身專業(yè)化再發(fā)展上希望有深突破和新發(fā)展的人們都需要微課程的思想與知識體系對頭腦的再武裝。同時，在家長與孩子的系列互動中，實現(xiàn)家長與孩子共同接受微課的過程，無形中實現(xiàn)“陪伴是最好的教育”。

2.翻轉課堂的泛社會應用

社會發(fā)展需要翻轉課堂帶來的諸如老人需要了解新事物，孩子需要更廣闊的眼界和更豐富的知識涉獵，男人要把握資訊帶來的生活新機遇，主婦要在自如便捷的活課堂中幸福潤澤生活……未來社會中，翻轉課堂會被早期親子教育、老年大學、職業(yè)培訓等更多平臺、領域及行業(yè)參考使用，決不僅止于校園。我們希望在不遠的將來，無論是準媽媽、園藝愛好者、新手司機又或是裝修達人，都可以在豐富多彩的微課程庫中找到適合自己的微課，隨時隨地，可以學習、嘗試、思考。微課程終將在社會信息資源高速發(fā)展的今天，成為我們不斷迎接新挑戰(zhàn)，面對新創(chuàng)造終身學習的即時課堂。

翻轉課堂實施任重而道遠，教育信息前移帶來的學生自主性學習更好地實現(xiàn)了人性化教育的目的，而隨著人們觀念的不斷進步，翻轉課堂不應僅僅局限于校園教育，“教育的目的是幫助人們收獲人生的果實，教育的責任是挖掘人的潛力，教育的使命是提升人的尊嚴”。泛社會精神文明的提升同樣需要翻轉課堂的繽紛引領。所以說，對于專業(yè)的教育工作者而言，我們沒有捷徑可走，認真學習、掌握運用、科學創(chuàng)新，使開發(fā)實施翻轉課堂的過程真正服務于發(fā)展學生的學習創(chuàng)造能力，提升教師的專業(yè)化水平，并在無限的視頻教育中使終身教育創(chuàng)新再前行，最終促進社會和諧發(fā)展才是硬道理。