如何把教育游戲融入小學英語的教學模式

喬善霞

教育事業的進步與發展，讓小學英語教學得到了更多關注。將教育游戲融入到小學英語教學模式的構建中，促進寓教于樂小學英語教學模式的建立，有助于小學英語教學改革工作的深入進行。掌握正確的方法，利用教育游戲革新小學英語教學模式，是英語教學改革的趨勢。

一、將教育游戲融入到小學英語詞匯教學中

詞匯，是英語教學的基本內容，掌握詞匯，也是小學生英語學習的基本技能。在詞匯學習中，很多小學生認為記憶單詞太痛苦，怎么記也記不住，記住也很容易忘。小學生年齡較小，注意力難以集中，在課堂中反復朗讀與拼讀一個單詞，會讓學生的英語學習過程變得枯燥無聊。將教育游戲融入到英語詞匯教學中，提高詞匯教學的生動性，有助于小學生學習積極性的提高。

比如在講解《Our school subjects》的時候，學生需要掌握“Art，English，Chinese，Moths， PE，Music，Science”這幾個科目詞匯。教師可以結合這幾個詞匯設置一個小小的單詞學習游戲，像“積分搶讀游戲”。教師將“Art，English，Chinese，Moths，PE，Music，Science”這七個詞匯按照發音難度排序，難度越高的對應的積分越多。教師可排序如下“Science， Moths，Chinese，Music，Art，English，PE”，將這些單詞寫在卡片上，背面寫下積分。將班內的小學生分成兩組，將卡片積分面朝上放在與學生有一段距離的地面上。兩小組分別派一名代表跑步到單詞卡片放置處，拿起一張卡片讀單詞，讀對則為自己的隊伍獲得相應積分。在這一游戲活動中，學生要跑步去取單詞，要動腦選擇單詞，更要快速且準確地讀出單詞，學習方式豐富多樣，趣味性強。利用教育游戲改變傳統的小學英語詞匯教學模式，是對學生的尊重，更是促進教學創新的實踐。

二、將教育游戲融入到小學英語聽力教學中

聽力，是小學英語教學中的難點。英語聽力學習中，小學生需要高度集中注意力，用耳聽，用心聽。但集中注意力對小學生來講并不容易，教師要借助教育游戲讓小學生強迫自己在較長一段時間內保持注意力集中。小學生的好勝心強，教師可以利用小學生的好勝心，設計一個競爭性的教育游戲，以此優化小學英語聽力教學的效果。

比如在學習《Lets make a fruit salad》時，教師利用“cartoon time”模塊練習學生的聽力，學生會聽到如下內容：

“- Do you like mangoes，Bobby？

- Yes，I do.

- Look！ One，two，three！ I have a mango.

- Cool！

- One，two，three，I have two mangoes.

- Wonderful！

- How many mangoes do you have？ Ha！ Ha！”

在聽力教學中，教師要從本單元的教學重點出發設計教育游戲。“Lets make a fruit salad”這一單元的詞匯學重點是水果，教師可從水果入手設計聽力問題，像“How many mangoes does the cat have？”與“Who likes mangoes？”等。教師給每位學生發一個搶答鈴，在聽力結束后，誰有答案馬上按鈴，利用搶答游戲活躍英語聽力課堂教學氛圍。在英語聽力學習中，引導學生動手、動腦，讓學生將參與到游戲中的欲望轉變成為專心聽聽力音頻的動力，有助于小學英語課堂質量的提升。

三、將教育游戲融入到小學英語語法教學中

語法，是讓英語詞匯構成句子的重要知識。有了語法，學生才能正確應用詞匯表達個人想法與情感，才能成為具有基本交際能力的英語使用者。從英語課本的語法重點出發，借助教育游戲的形式組織學生在課堂中應用語法，熟悉語法，有助于語法教學過程的輕松化，更能促進小學生學習主動性的提高。

比如在講解名詞變復數的語法時，教師要引導學生學習名詞后加“-s，-es，-ies”的規則。在教學中，如果教師一直給學生呈現練習題，會影響學生語法學習熱情。教師可以結合小學生當前所掌握的詞匯，設計隨機式游戲。教師將十個寫有“one”的卡片與25張寫有其它數字的卡片放在一起，鼓勵學生自由尋找對手考查。考查方式為，考查者先抽取數字，像“5”，再想一個單詞，像“apple”，讓被考查者將二者寫在一起，即“five apples”。

四、將教育游戲融入到小學英語口語教學中

口語，是小學英語教學的瓶頸。漢語環境的影響，讓很多小學生不愿意開口說英語。在學習了許多英語發音知識后，仍然不能正確應用它們。利用教育游戲讓小學生愛上說英語，樂于說英語，才能轉變英語教學現狀。

比如在組織小學生學習“g”這個字母的發音時，課本上提供了“bag，dog，get，girl， good”這些包含“g”字母的單詞，還提供了“My good little dog，go and get my big bag on the leg”這一句子。教師可以先利用“bag，dog，get，girl，good”組織學生與同桌PK，看誰能夠在學習了“g”的發音后一次讀對所有詞，關注學生的字母發音，夯實口語發音基礎。之后，給學生三分鐘時間去練習“My good little dog，go and get my big bag on the leg”這一句子，組織學生參與到接下來的“計時讀句子”比賽中，看誰能夠在保證發音清楚基礎上用最短的時間讀完整個句子。競爭式的教育游戲能夠調動小學生的學習積極性，促進學生參與到口語學習中來。

綜上所述，教育游戲是符合小學生身心發展特點的活動，在小學英語課堂教學中應用教育游戲，有利于教學氛圍的靈活化與教學方式的靈活化。用教育游戲向小學英語課堂中注入活力，幫助小學生建立英語學習興趣，是未來小學英語教育發展的全新思路。