關于小學低年級數(shù)學課堂審美化對話教學的思考與實踐

王曉月

摘 要：學習是一種對話，課堂是師生對話的重要場所。教師要讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生的學習原動力；通過審美化的對話教學，讓學生與教師、書本，乃至數(shù)學學科產生共鳴，發(fā)掘數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

關鍵詞：小學；數(shù)學課堂；審美化；對話教學

對于低年級兒童來說，培養(yǎng)他們數(shù)學學習的興趣，從心理上幫助他們形成正確的學習態(tài)度及看法尤為重要。本篇將從三個方面對數(shù)學課堂審美化對話教學的思考與實踐進行闡述。這里所說的“美”是指審美活動。

一、挖掘素材，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛

（1）以教材為平臺，讓學生體驗美。蘇教版的小學數(shù)學教材，是以兒童生活為主要背景，以插圖的形式為主要表現(xiàn)手段的。例如，蘇教版小學一年級（上）的第一節(jié)課就是兒童游樂園的場景，這是剛從幼兒園踏進小學校門，學生再熟悉不過的場景。這一課，讓學生自己體驗到數(shù)學與生活的密不可分，在游戲的愉悅中獲得了數(shù)學知識。

（2）以生活為輔料，讓學生感受美。我先讓學生在校園里撿來了樹葉，學生每四人一小組，讓小組長把小組成員的樹葉收集起來進行比較和分類，然后用學過的方式記錄下來，即用蘇教版小學一年級（上）“比較和分類”的知識。最后，各小組進行匯報。最后在比較中，讓學生感悟：是用數(shù)學符號記錄在紙上來得方便，還是呈現(xiàn)一堆樹葉美觀呢？從而，讓學生感受數(shù)學的簡潔美。

（3）用對話的形式，讓學生表達美。學習是一種對話的過程。在課堂中，教師對于一些問題，可以放手讓學生自己去交流、去表達。例如，蘇教版二年級上冊的《口訣求商（一）》開始呈現(xiàn)的主題圖，由學生來觀察發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生觀察和收集信息能力。同時，讓他們互相交流，促進學生的語言表達能力，體現(xiàn)學科綜合的理念，讓學生能用數(shù)學的語言準確地表達出一幅畫里的數(shù)學信息。

二、實現(xiàn)對話，體現(xiàn)數(shù)學美的魅力

（1）生生對話。在課堂教學中，要保證學生間的交流，讓學生有自己的思考空間和自己的“交際”圈。同齡人的話語在很多時候能激發(fā)兒童的思考，讓兒童在學習中找到樂趣。有時，對一些知識的理解，同伴的語言方式更容易被彼此理解，也更容易產生共鳴。在同伴交流的過程中，兒童自身也能從中獲得成就感。因此，小組活動在課堂中是必不可少的，它做到了課堂學習的形式美。

（2）生本對話。學生的學習是以教材為載體的，生本對話在數(shù)學課堂上體現(xiàn)為學生對一幅圖、一個例題、一句話的理解與解讀。由于低年級數(shù)學教材多是以圖畫的方式呈現(xiàn)，讓學生積極觀察，充分地理解主題圖，發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓這個過程成為學生積極主動、自發(fā)參與學習的過程，尤為重要。因此，在日常的學習活動中，教師除了讓學生自己找一些關于數(shù)學知識的讀物，以增加其數(shù)學素養(yǎng)，還特別強調，要做好課前預習和課后復習。考慮到學生會產生學習惰性，在每節(jié)課伊始，會適當?shù)靥嵋恍┥瞎?jié)課的知識點和與新課有關的問題，鼓勵學生積極地發(fā)言，以此了解學生的學習情況，便于接下來教學活動的展開，在選材上做到內容美。

（3）師生對話。師生對話是實現(xiàn)以上兩個對話的前提，而教學的本質是師生間一種特殊的交流。小學數(shù)學課堂教學中，教師的引導很重要，對于低年級學生來說，教師的話具有絕對的權威性。為此，教師要走進學生的心里，多問幾個為什么；多給他們豎幾次大拇指；多說幾次“你真棒”。用激勵的語言激發(fā)學生的興趣，與學生產生情感共鳴，做到數(shù)學教學的語言美。

三、展開實踐，體味數(shù)學美的價值

所謂“實踐出真知”，只有通過實踐，才能明白所學知識的價值。為了讓學生真切地感受數(shù)學美，我在上完蘇教版二年級（上）《認識圖形》之后，設計了一個“用數(shù)學畫我的 …… ”活動，要求學生用所學過的數(shù)學符號和數(shù)學圖形畫出美麗的圖畫，說說“你畫的是什么？”“你是怎么想的？”等。這樣，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學美感，使數(shù)學學習成為一種自發(fā)的、審美的心理過程。

心理學研究表明，愉快、興奮、積極的情緒有利于學生進行智力活動；反之則不然。因此，教師必須用美的手段把知識“裝扮”起來，按美的規(guī)律來進行教學，真正實現(xiàn)課堂教學的審美化。總之，教學需要美感，需要師生之間對話的勃勃生機，需要教師對兒童幼小心靈的潤澤，這樣的課堂教學才有色彩、有生氣、有情趣。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)復興小學）