淺談如何調動一年級小學生學習漢語拼音的興趣

薛蘇娟

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0026-01

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，它是識字的基礎，是閱讀、習作的前提，也是學好語文不可缺少的部分。因此，一年級的孩子不僅要學好漢語拼音，而且一定要掌握和應用好?？擅鎸蓚€月的拼音學習，面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師，我覺得，我們應該在一種輕松的氛圍中來學習，讓孩子主動、快樂地學習拼音。

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！备鶕側雽W孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學的規律，這就需要我們教師注重教學的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，縮小跨度，幫助學生學好拼音。

連續帶了三個一年級新生，關于一年級的漢語拼音教學，給我的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助。學習情景歌是對現在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。

第一學期剛剛開始我就想，從漢語拼音第一課一直到最后一課一直這樣學習的話，的確有許多的重復，也有點單調。我覺得對于一年級的孩子來說，缺少了吸引力。就一年級學生的具體情況來說，有部分孩子在幼兒園都已經學習過了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。

聽了多個優秀老師的展示課，也根據自己上課的特點，我感覺要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。課堂上要激勵孩子，使課堂充滿生命的活力，通過游戲兒歌等帶動吸引每個孩子的注意力，并調動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去。如：創編兒歌學拼音，有利于激發學生的學習興趣，發展學生的語言。在執教漢語拼音課的第一課a o e時，我已編好的方便學生的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a，太陽出來紅通通，公雞一叫o o o，清清池塘一只鵝，水中倒影e e e，以此來教學生記住a o e，我讀一遍，學生跟著讀一遍，直到學生記住為止。在接下來的拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學就請他當小老師。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信，使用適當的激勵手段，讓學生喜歡去學。教師要想得到學生方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于老師對學生的態度。課堂上，我們熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，向他們豎起大拇指，一個個鼓勵、贊賞，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。讓他們感受到學習的快樂與成功。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。

俗話說：興趣是最好的老師。因此，在實踐教學中，教師應大膽嘗試多種做法來激發學生的學習興趣；在教學方法上，注重培養學生能力，讓學生可以積極主動的去學習；用直觀的教學方法來提高學生的學習效率，從而達到理想的教學效果。