微課在初中語文教學中的應用研究

劉偉強

【摘要】隨著現代教育的不斷發展，傳統的授課方式已經不能滿足新時期學生對于知識的需求，在這種關系下，教育教學方式逐漸發生改變。微課這種教學模式在現代教學方式中脫穎而出，微課以其自身科技性、針對性和靈活性的特點受到廣大師生的歡迎。微課在初中語文教學中應用，打破了語文學習的時間和空間限制，提高了初中學生語文學習的效率。

【關鍵詞】微課 初中語文 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0036-01

隨著多媒體信息技術的快速發展，微課這種新興的教學手段在課堂中應用已經成為必然趨勢。微課的應用有助于集中學生的注意力，符合學生的興趣愛好，微課融入到初中語文課堂之中，可以將重點的內容通過短視頻的方式展現給學生，激發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。微課在初中語文課堂中的應用，有效改善了初中語文課堂傳統的教學模式中存在的不足，對初中語文教學質量的提高有積極影響。

1.微課在初中語文教學中的應用

1.1微課的運用豐富教學手段，開展趣味教學

傳統的教學方式比較單一，無法滿足學生學習需求，傳統教學模式采用說教形式，無法引起學生的興趣。微課在初中語文課堂中的應用，使整個課堂充滿色彩，為單一枯燥的課堂增加了趣味。比如說在學習《女媧造人》這一節課時，如果將這則神話故事通過視頻的形式展現出來，會使整個課堂更有趣味性。在播放短視頻時注意視頻內容要突出教學主題，當學生產生興趣時，好奇心的趨勢下會使學生思考人是怎樣被女媧造出來的，學生會主動的投入到課堂的學習中。

1.2微課的運用強化了學生的課堂實踐

在新時期，加強學生綜合素質的提高成為教學中的中的重要內容，將微課作為重要的教學資源運用到初中語文教學中，引導學生參與到課堂中，加大實踐力度。微課具有創意性的特點，在語文課堂教學中，利用微課對課本中情節進行設定，同時還可以以小組的形式進行討論，能夠有效提高初中生學習的自主能力，從而實現教學目標。

1.3微課在課堂中的應用激發學生的寫作興趣

初中的語文教學既包括課文的教學也包括寫作的教學，初中階段的寫作也是教學中的難點。傳統的寫作教學無法調動學生的學習興趣，學生寫出的文章大多華而不實。微課運用到初中語文寫作教學中，可以刺激學生的寫作興趣，激發學生的創作靈感，微課可以讓學生體會到生活中的實際案例，并且可以將其應用寫作之中。比如說要求寫一篇以尊重為主題的作文，教師可以利用微課播放一些交警、醫生護士、環衛工人等工作職責，利用微課對各種工作崗位的工作內容和工作環境進行展示，也有助于學生形成良好的心理品性，不僅能夠提高學生寫作的素養而且德育方面的知識慢慢影響學生，使學生形成良好的德育觀。

1.4微課的運用能夠有效突出重點、難點

在初中語文教學中，教師不僅要做好學生對基礎知識的學習工作，而且教材中的重點內容也要給學生進行詳細的講解，提高學生學習的能力，降低學生學習的難度。微課有針對性的特點，可以利用微課對課文中重點內容進行講解，可以對教師課堂講解內容進行補充。

比如說在學習《孔乙己》這一節課時，對孔乙己的形象和性格進行詳細的分析是本節課的重點內容，在進行學習時，教師可以讓學生觀看與之有關的微視頻，并讓學生通過直觀感受對孔乙己的形象和性格進行分析，讓學生根據觀看內容和分析，有針對性的對人物的形象和性格進行講解，理解作者的思想感情，對文章有更好的理解。

2.微課的特點

微課在初中語文教學中有趣味性、針對性和靈活性的特點，趣味性主要體現在微課運用現代信息技術，將抽象的知識以視頻的形式展示給學生，滿足學生的需求，從學生的興趣出發。微課的靈活性體現在視頻觀看方式上比較靈活，可以進行直播或者下載，不受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地的進行學習。微課的針對性體現在微課目標性比較強，可以將重點、難點的知識以視頻的形式展現給學生，引起學生的關注，進行有針對性的教學。

3.結束語

微課在初中語文教學中有著重要的作用，微課的運用和教師的講解可以互為補充，利用微課可以讓學生更加直觀的理解教師所講述的內容。微課的運用給師生之間創造了一個比較自由的課堂教學環境，這種開放式的教學模式，注重課堂之上老師和學生的互動，積極調動了學生的主觀能動性，使初中語文教學質量得到明顯的提高。

參考文獻：

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