測(cè)繪專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式研究

潘國(guó)兵+王萌+李靈愛+馮曉

摘要：測(cè)繪專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一即培養(yǎng)方式的研究。人才培養(yǎng)過程和教學(xué)方法的改革是重點(diǎn)。通過確定培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教地設(shè)置課程并實(shí)施教學(xué)；根據(jù)一定的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法、培養(yǎng)模式和具體手段進(jìn)行改革；通過增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的開放力度，全方位拓展實(shí)踐教學(xué)輔助手段和管理方式，建立相應(yīng)的校內(nèi)外開放式實(shí)習(xí)基地等方式來(lái)達(dá)到改革和研究的目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0134-02

一、引言

我國(guó)高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一批同時(shí)擁有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，又有一定程度的實(shí)際操作應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的模式弊端在于其內(nèi)容過于單一化，在實(shí)踐教學(xué)過程中缺乏層次性和系統(tǒng)性，無(wú)法進(jìn)行循序漸進(jìn)地因材施教等。為改善當(dāng)前測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)在實(shí)踐能力提升中的弊端，需加大改革的力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為構(gòu)建能夠良好運(yùn)轉(zhuǎn)的、開放性的實(shí)踐教學(xué)體系，其培養(yǎng)方式的研究就顯得尤其重要。

二、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過程

1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。不同的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該相應(yīng)地具有不同的培養(yǎng)方式和模式。仔細(xì)研究企業(yè)高層、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等對(duì)于人才培養(yǎng)的建議，便不難發(fā)現(xiàn)他們對(duì)畢業(yè)生的品質(zhì)有著這些期望：具有創(chuàng)造性思想、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及社會(huì)交際能力、熟練掌握專業(yè)實(shí)踐技能及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)等。將上述品質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩帷⒑喜ⅰ⒎纸夂椭匦卤硎觯瑥亩玫礁鞔_的含義和更加清晰的表述。

2.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定相關(guān)課程。課程設(shè)置，涵蓋了為實(shí)現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍等，也包括為促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展而營(yíng)造的高校學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境等內(nèi)容。為全面地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)就涵蓋課堂教學(xué)課程和課外的實(shí)踐課程。課程類型的選擇要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定。課程的編撰和制定應(yīng)該包括總體的課程設(shè)置和具體的課程標(biāo)準(zhǔn)。總體以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。

3.實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)施。課程的實(shí)施途徑有：課堂教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)、良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)等，實(shí)踐教學(xué)是主要途徑。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量就是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的因素之一，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的話題。想要教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，可以通過招生、課程編制、提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)方法、改良教學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理等方面入手。

三、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法和模式

1.教師選擇實(shí)踐教學(xué)方法的基本原則。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。能夠綜合運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐案例結(jié)合，用以指導(dǎo)學(xué)生分析并解決相關(guān)的問題。提高學(xué)生分析和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)知。教師選擇教學(xué)方法的原則之一是教導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際問題中。讓學(xué)生理解測(cè)繪專業(yè)掌握知識(shí)的方法、掌握解決問題的思維方式，除了課堂上的講解，更應(yīng)該讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)實(shí)踐的過程，讓他們完整地經(jīng)歷從選擇問題、制定計(jì)劃、提出解假設(shè)、搜集和處理資料、實(shí)施計(jì)劃、取得成果的完整過程，讓學(xué)生融入其中有更深刻的體驗(yàn)，并將這種體驗(yàn)遷移到解決其他相關(guān)問題上去。另一個(gè)基本原則是促進(jìn)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。自主學(xué)習(xí)的能力并非一朝一夕，外部的激發(fā)和培養(yǎng)是必要的。除將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的搜集、閱讀、整理、總結(jié)也會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力有較大提高。第三個(gè)基本原則是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。允許和鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”，提出個(gè)人觀點(diǎn)、另辟蹊徑解決問題，這同時(shí)也是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件。

2.開放式測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。對(duì)于測(cè)繪專業(yè)的開放式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式根本目標(biāo)是深層次且全方位地進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)從內(nèi)部和外部進(jìn)行雙向互補(bǔ)協(xié)同培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)+資源共享+能力同步”的模式，最終目的是通過全方位的人才培養(yǎng)模式，激發(fā)出更多內(nèi)部活力的同時(shí)，發(fā)掘出更多外部資源，以達(dá)到最終全面提升測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)具有“扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、能力以及全面素質(zhì)”的測(cè)繪實(shí)踐應(yīng)用型、復(fù)合型的高級(jí)人才的總體目標(biāo)。內(nèi)部教師和學(xué)生相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合；外部高、企業(yè)、政府通力合作。理論與實(shí)踐教學(xué)共同促進(jìn)，使內(nèi)部和外部相互融合、相互作用，將良好的師資力量、全面的實(shí)驗(yàn)資源、優(yōu)秀的課程案例、高水平的研究成果等相互共享，節(jié)約測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的成本，進(jìn)而提升測(cè)繪人才培養(yǎng)資源的整體價(jià)值。

3.實(shí)踐教學(xué)方法和手段。多元化的教學(xué)方法：教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)以預(yù)約的形式組織，不再局限于單個(gè)班級(jí)，吸引更多對(duì)測(cè)繪專業(yè)感興趣的學(xué)生。多樣化的教學(xué)形式：大面積的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多方位學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。便于教師與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)行相關(guān)課程演示，提供測(cè)繪實(shí)踐指導(dǎo)；便于學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、資源共享、交流經(jīng)驗(yàn)心得。多層次的教學(xué)活動(dòng)：實(shí)踐教學(xué)采用教師的課堂授課與實(shí)際示范操作相結(jié)合、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合等多元化實(shí)踐教學(xué)方法與手段。多重性的能力培養(yǎng)：增加通過實(shí)際問題和案例提出問題、討論問題、解決問題等環(huán)節(jié)；以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為主，通過自主學(xué)習(xí)、自主研究、創(chuàng)新思維等方式實(shí)現(xiàn)，深入淺出。充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生突破局限、創(chuàng)新思維的能力，服務(wù)于工程應(yīng)用和社會(huì)實(shí)際。

四、測(cè)繪專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施

1.實(shí)踐學(xué)習(xí)開放力度的全面提升。開放式的學(xué)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主題，實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)理論教學(xué)的依附程度較大。首先要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。更要掌握在實(shí)際應(yīng)用中分析問題、解決問題的方法。增加課間學(xué)習(xí)的開放力度。

2.實(shí)踐教學(xué)輔助管理手段的全方位拓展。通過計(jì)算機(jī)輔助實(shí)踐教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)等手段，將優(yōu)秀的常規(guī)實(shí)踐操作和教學(xué)案例錄制成視頻，供教師和學(xué)生下載、瀏覽，在很大程度上節(jié)省人力物力，提高效率，并有助于改善實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備不足的問題。建立開放式實(shí)踐管理體系，充分合理利用教育資源，發(fā)揮開放式實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

3.相應(yīng)校內(nèi)外開放式實(shí)習(xí)基地的建立。開放式實(shí)踐教學(xué)急需配套完善的實(shí)習(xí)基地。充分并且合理地整合社會(huì)資源，通過高校、企業(yè)和政府之間的合作，建立相應(yīng)實(shí)習(xí)基地。初步完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，積極開拓校外的實(shí)習(xí)基地。逐步建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地、野外實(shí)習(xí)基地，形成一個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)架，保障開放式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的有效進(jìn)行。

4.測(cè)繪工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)雙向評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。目的在于檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程和成果。重視實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，更關(guān)注其過程：過程中，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問題和創(chuàng)新思維。將實(shí)踐過程納入考核范圍，消除傳統(tǒng)的“成果至上”的觀念，重在過程。通過全方面的考核，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中的各項(xiàng)能力。雙向機(jī)制要求建立對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的開放式評(píng)價(jià)體系，采用網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教的方式，并將最終的評(píng)價(jià)結(jié)果作為年度考核的指標(biāo)，進(jìn)一步激勵(lì)指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)并提高實(shí)踐教學(xué)組織方式和指導(dǎo)方式。

五、總結(jié)

測(cè)繪專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式的研究，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的確立來(lái)確定培養(yǎng)的方式和模式，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置并加以實(shí)施。此實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式的研究旨在對(duì)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，取其精華去其糟粕，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的能力的平臺(tái)，將知識(shí)傳授與創(chuàng)新培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，保證所有的學(xué)生都可以積極地參與其中，使其成為每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，并充分展示個(gè)人能力的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鳳岐，王偉廉.教學(xué)方法改革在人才培養(yǎng)模式改革中的地位[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009，（3）.

[2]王明爽，趙曉明.MOOC浪潮下基于“CH-SPOC”視角的測(cè)繪類C#課程體系構(gòu)建[J].測(cè)繪工程，2015，9（24）：77-80.

[3]楊金玲，曲建光，曹先革.基于應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的GIS實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].測(cè)繪工程，2015，2（24）：78-80.

[4]徐克科，鄧廣濤.高校測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13（5）：44-46.