開放大學(xué)地方學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考

張永德

【摘要】教師隊(duì)伍是辦好開放大學(xué)的動(dòng)力之源和立校之本。在信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育高度融合發(fā)展的新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)型發(fā)展中的開放大學(xué)地方學(xué)院如何打造一支適應(yīng)開放大學(xué)建設(shè)要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是亟需思考和解決的問題。本文以甘肅廣播電視大學(xué)蘭州分校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐為例，梳理總結(jié)了具有特色的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，探討了教師隊(duì)伍建設(shè)的方法與途徑，以期為開放大學(xué)地方學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】開放大學(xué) 地方學(xué)院 教師隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)踐與思考

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0198-02

一、引言

辦好開放大學(xué)，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。開放大學(xué)是一種將信息技術(shù)與遠(yuǎn)程開放教育高度融合，充分利用現(xiàn)代科技手段開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)的新型大學(xué)。開放大學(xué)要想充分發(fā)揮其大學(xué)功能、肩負(fù)起建立公共教育服務(wù)體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的獨(dú)特歷史使命，教師無疑是最重要的基石，是辦好開放大學(xué)的動(dòng)力之源和立校之本。隨著廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、科研水平、專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面提出了更高的要求。作為從事遠(yuǎn)程開放教育的一線單位，開放大學(xué)地方學(xué)院如何建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的適應(yīng)開放大學(xué)建設(shè)要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是亟需思考和研究解決的問題。

二、開放大學(xué)地方學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與探索

自開展開放大學(xué)地方學(xué)院建設(shè)工作以來，甘肅廣播電視大學(xué)蘭州市分校教師隊(duì)伍建設(shè)以開放大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，緊緊圍繞培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、服務(wù)模式、管理模式的改革，以全力打造教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“1351”教學(xué)改革工程為突破口，以提升教科研水平為抓手，以“五個(gè)一”系列教研活動(dòng)為著力點(diǎn)，以遠(yuǎn)程教育研究會(huì)和校刊為平臺(tái)，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)，不斷豐富培訓(xùn)手段和學(xué)習(xí)形式，積極搭建教師隊(duì)伍成長交流平臺(tái)，穩(wěn)步提升教學(xué)能力和科研水平，全力推進(jìn)師資隊(duì)伍提升工程，探索形成了較完善的有特色的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，打造一支思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

一是加強(qiáng)思想建設(shè)，教育教職工提高思想認(rèn)識(shí)，顧大局、講奉獻(xiàn)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)關(guān)心和服務(wù)學(xué)校發(fā)展。二是抓作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)紀(jì)律，正風(fēng)氣，改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)。三是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教育全體教職工堅(jiān)守優(yōu)良師德師風(fēng)，樹立良好教師形象，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)學(xué)生的水平。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流，豐富培訓(xùn)手段和形式，提高教師隊(duì)伍的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

開展多層次、多形式的學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新教師教學(xué)理念，開闊視野，增長見識(shí)，提高理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。一是組織教師分批次、分階段參加國家開放大學(xué)、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)中心、遠(yuǎn)程教育雜志社、省電大培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流。二是因地制宜開展校本培訓(xùn)。開展有關(guān)遠(yuǎn)程教育理論、信息技術(shù)應(yīng)用、課程資源建設(shè)等方面的專題培訓(xùn)。三是組織教師參加各類競(jìng)賽和評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)。五是優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，制訂《教師隊(duì)伍中長期發(fā)展規(guī)劃》。

（三）開展“五個(gè)一”系列活動(dòng)，實(shí)施“1351”教學(xué)改革方案，打造教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

開展了“五個(gè)一”系列教研活動(dòng)：一堂微課教學(xué)，一個(gè)課件制作，一次教學(xué)研討，一篇論文（或研究報(bào)告），一場(chǎng)理論宣講。實(shí)施了 “1351”教學(xué)改革方案。即：引進(jìn)一項(xiàng)技術(shù)，即引進(jìn)藍(lán)卓微課堂移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；實(shí)施三項(xiàng)措施，即制訂自主學(xué)習(xí)助學(xué)計(jì)劃，推送課程導(dǎo)學(xué)方案和建設(shè)教學(xué)輔導(dǎo)資源；開展五項(xiàng)活動(dòng)，即制訂一門課程的導(dǎo)學(xué)方案、自建一門課程的教學(xué)資源（期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)）、組織一次專題研討、撰寫一篇論文和開展一場(chǎng)論文宣講；達(dá)到一個(gè)改革目標(biāo)，即提高教學(xué)支持服務(wù)水平。“1351”教學(xué)改革方案的實(shí)施，進(jìn)一步提升了教師的資源建設(shè)和整合能力，提高了教學(xué)支持服務(wù)水平，推動(dòng)教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

（四）搭建科學(xué)研究平臺(tái)，激發(fā)教師隊(duì)伍科研工作活力，形成科研工作新局面。

一是以遠(yuǎn)程教育研究會(huì)為平臺(tái)，以校刊為載體，激發(fā)科研工作活力，提升科研工作水平。成立了全市電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育研究會(huì)，組建了以分校本部教師、工作站教師為主體的教研團(tuán)隊(duì)；出版了學(xué)校校刊，為教師提供了研究交流的平臺(tái)；定期召開遠(yuǎn)程教育研究會(huì)年會(huì)。二是豐富科研活動(dòng)的內(nèi)容和形式，推動(dòng)科研工作深入開展，形成科研工作新局面。結(jié)合“五個(gè)一”系列教研活動(dòng)的開展，引導(dǎo)教師植根教學(xué)管理工作實(shí)際，有的放矢的開展學(xué)習(xí)和專題研究。完善科研工作激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。科學(xué)制定科研工作任務(wù)和研究計(jì)劃，鼓勵(lì)教師積極參與科研活動(dòng)。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育理論經(jīng)驗(yàn)及教育教學(xué)科研成果的交流與展示。

三、開放大學(xué)地方學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與展望

（一）明確開放大學(xué)地方學(xué)院教師的角色定位和管理職責(zé)。

開放大學(xué)是遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)深度融合的新型大學(xué)，其教學(xué)管理、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)模式、課程建設(shè)、師生交互環(huán)境與傳統(tǒng)高校相比有其特殊性和復(fù)雜性。地方學(xué)院作為開放大學(xué)辦學(xué)體系不可或缺的重要組成部分，在開放大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展中，教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是什么，教師的角色如何定位，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的教學(xué)及管理職責(zé)，應(yīng)該具備什么樣的教學(xué)管理水平，應(yīng)該提供什么樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，這是地方學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)首先要解決的問題。這些問題的解決有助于厘清教師角色，明確地方學(xué)院教師應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)及管理職責(zé)，更好的與上級(jí)開放大學(xué)協(xié)同配合，抓住工作重點(diǎn)，培育本土特色，凸顯地域優(yōu)勢(shì)，更好進(jìn)行開放大學(xué)地方學(xué)院建設(shè)。

（二）對(duì)教師發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，建立科學(xué)的教師成長機(jī)制。

目前，地方學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)存在教師數(shù)量不足、學(xué)歷層次偏低、教學(xué)水平不高，科研能力較弱，教育技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)等一些突出問題。因此，地方學(xué)院必須結(jié)合開放大學(xué)建設(shè)的要求和自身發(fā)展實(shí)際，建立一套科學(xué)有效的教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，形成穩(wěn)定健康的教師隊(duì)伍成長機(jī)制，從制度上保證教師隊(duì)伍建設(shè)的有序運(yùn)行。研究制訂適合本地區(qū)、本學(xué)校的教師中長期發(fā)展規(guī)劃，形成具體的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案。根據(jù)地方學(xué)院教師角色定位和職責(zé)分類，制定具體的教師綜合能力要求和崗位任務(wù)分析。通過開展學(xué)歷進(jìn)修提升、校內(nèi)外培訓(xùn)、教學(xué)技能競(jìng)賽、科研成果交流展示等一系列活動(dòng)推動(dòng)教師發(fā)展規(guī)劃落地生根，逐步形成健康有序的教師成長機(jī)制。

（三）探索形成有特色的適應(yīng)開放大學(xué)建設(shè)要求的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式。

地方學(xué)院在開放大學(xué)建設(shè)過程中，應(yīng)圍繞培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、服務(wù)模式、管理模式和評(píng)價(jià)模式的改革，主動(dòng)探索有特色的符合自身辦學(xué)實(shí)際的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式。通過一些列主題突出，特色鮮明、富有成效的教學(xué)、科研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以提升教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力為目標(biāo)，以夯實(shí)教學(xué)基本功為突破口，以提高教科研水平為抓手，以教研活動(dòng)的開展為著力點(diǎn)，以教學(xué)支持服務(wù)能力的提升為主線，積極搭建教師成長和科學(xué)研究的平臺(tái)。逐步形成有特色的，適應(yīng)開放大學(xué)建設(shè)要求的教師隊(duì)伍打造模式。

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