多元化教學方法在初中語文教學中的運用探索

董建富

【摘要】社會的不斷進步促使人們對教育越來越重視，社會對人才的要求使得傳統的教育模式已經不能滿足學生全面發展的需求。新的教學理念以及教學方法的豐富使得現代教學呈現多元化的趨勢。在初中語文教學中，應現代教育要求，豐富語文課堂教學方法，不但可以使學生的語文功底更加扎實，進一步完成全面發展的教育目標。本文通過對現階段初中語文現狀的分析，探索如何豐富初中語文教學模式，形成多元化語文教學。

【關鍵詞】多元化 初中語文 教學方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0250-02

初中的學習承擔著鏈接學生小學與高中的轉折作用，尤其是初中語文教學，與小學相比內容層次加深，對學生的要求也有所提高，作為學生高中語文學習的基礎，為了更好地落實學生初中時期語文教學內容，教師應采取多元化的教學方法，增加學生對語文的興趣，并且此年齡段的學生對知識有著強烈的求知欲，教師在教學過程中注意學生的教學引導，培養學生良好的學習習慣。這也正是多元化教學在初中語文教學中開展的重大意義。

1.多元化教學的重要性

多元化教學是在教學方法以及教學的科學性教學視角等多層面得以展現的新型教學理念。在豐富教學方式的同時，拓展了初中語文教學的教學體系，有利于學生提高對語文的學習興趣。語文作為一門應用性很強的學科，在日常生活中應用及其廣泛，更重要的是作為我們的母語，語文的學習重要性不言而喻。

小學語文教學對學生的基本要求在于讀與寫，而初中語文教學則加深了學生語文學科掌握的要求。其涉及的知識面更為廣泛，內容也更加深層次，并且對學生的綜合能力以及自主探究能力的培養也成為了初中語文教學的重點。尤其是新課改形式下，對初中語文教學增添了對學生的語文素養以及情感思維的培養。而針對現階段對語文教學的要求，實施多元化教學不僅可以提高學生對語文學習的積極性，而且對完成初中階段學生語文教學要求具有重大意義。

2.初中語文多元化教學策略

2.1營造多元化的教學氛圍

學生學習的氛圍對提高學生學習效率以及增添學生學習興趣都有著極其重要的作用。教師在初中語文教學中運用多元化的教學方法，首先應樹立多元化的教學意識，營造多元化教學氛圍，使學生體會語文的豐富性，對其產生興趣。首先教師應在學習目標的制定上豐富其內容，制定多元化的學習目標，增強學生思維的豐富性，培養學生文學情感，加強學生對語文知識的掌握，促進學生學會自主的將已有知識運用進語文學習中。教師在問題分析的時候，從多角度對學生提問，并引導學生全方面的思考問題，促進學習氛圍多元化。增加學生課外閱讀方面的涉獵，豐富學生思維，使教學氛圍更加有趣、豐富，增加學生對語文學科的興趣。

2.2豐富初中語文教學方式

教學方式的單一，是傳統語文教學的特點，這也在現階段初中語文教學中成為了教師教學首要改變的問題。教師應該深入理解語文教學多元化內涵，實施多元化教學，搭配多元化的教學氛圍運用多元化教學手段。首先教師可以設計富有趣味性的教學引入，增添學生對學習的興趣，吸引學生的注意力。其次教師可以采用小組討論的方式進行教學，不僅確立學生主體地位，并且增加學生交流能力，培養學生合作能力，促進學生全方位發展。例如學習《塞翁失馬》這篇課文的時候，教師可以提出問題，塞翁到底是失馬好還是不失馬好？并且學生進行小組討論，增加學生的交流能力，并在討論之后開展以此為題的辯論會，豐富學生學習生活，促進學生全方位發展。

2.3運用先進的教學手段

初中語文教學在改變傳統的教學方式，采用豐富的情景教學、小組討論式教學方式后，可以極大程度的豐富初中語文課堂。但是初中語文教學更多的是對文章的理解以及學生語文素養的提升，教師在教學中應結合現階段先進的教學設備，豐富語文課堂為學生提供更加精彩的語文教學形式。尤其是運用電教媒體教學后，可以增加學生對語文意境的體會。例如在學習《蘇州園林》這一課時，教師可以根據文章描寫的蘇州園林特點，利用多媒體教學，為同學展現不同的蘇州園林景觀，使同學在欣賞美麗的景色的時候體會我國歷史悠久以及中國文化的博大精深，體會我國建筑之美，并且增強體會后對學生在課文的理解方面也將有極大的幫助。并且將文中的景物運用先進的科學手段呈現在學生面前，拓展了學生的視野，同時豐富初中語文課堂教學。

3.總結

在初中語文教學中，教師改變傳統教學理念與教學模式，豐富初中語文教學方法，采取多元化的教學已經成為現階段初中語文教學的發展趨勢。教師在課堂上營造多元化的教學氛圍，可以吸引學生注意力，增加學生對語文的學習興趣。采取多元化的教學方式，運用情境教學法、小組討論的教學模式，在完成教學目標的同時還可以促進學生全方位發展。將多元化的理念落實于初中語文教學中，落實學生素質教育要求的同時也推動了我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012，27：80-81.