試析多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

何云俠

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育水平有了明顯的提升。幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，因此幼兒園必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)有效的策略，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒語(yǔ)言教學(xué) 應(yīng)用策略

引言

傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教學(xué)模式存在一定弊端，嚴(yán)重限制了幼兒語(yǔ)言教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，同時(shí)不利于促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。因此，幼兒語(yǔ)言教師有必要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

一、多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用問(wèn)題

1.幼兒語(yǔ)言教師不注重運(yùn)用多媒體

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，幼兒語(yǔ)言教師已經(jīng)在多年的教學(xué)活動(dòng)中形成了固定化、模式化、套路化的教學(xué)思路，因此，幼兒語(yǔ)言教師普遍不重視在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，始終認(rèn)識(shí)不到多媒體教學(xué)技術(shù)的價(jià)值。很多幼兒語(yǔ)言教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，多媒體教學(xué)華而不實(shí)，趣味性大于知識(shí)性，只能在幼兒游戲環(huán)節(jié)中運(yùn)用，而語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，必須通過(guò)講授法和訓(xùn)練法來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言水平。

2.幼兒語(yǔ)言教師不擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體

幼兒語(yǔ)言教師不擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體，在運(yùn)用多媒體開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求規(guī)劃出合理的教學(xué)方案，而僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上下載質(zhì)量良莠不齊的多媒體資源，或者借鑒抄襲精品課程中的多媒體課件。幼兒語(yǔ)言教師對(duì)多媒體教學(xué)的投入力度不夠，創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致了多媒體應(yīng)用于幼兒語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)模和水平受到一定限制，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的全部?jī)?yōu)勢(shì)。

二、多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用多媒體制作課堂游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒語(yǔ)言教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)水平的提升。首先，幼兒語(yǔ)言教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式下以理論講授為主的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體制作豐富多彩的課堂游戲，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的趣味性。比如，幼兒語(yǔ)言教師可以通過(guò)聯(lián)想啟發(fā)法為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)情境，運(yùn)用生動(dòng)形象的感性元素重新組織教學(xué)內(nèi)容，為幼兒制作影音動(dòng)畫(huà)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒參與課堂教學(xué)的熱情。幼兒語(yǔ)言教師可以在班級(jí)展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看多媒體教學(xué)素材，將畫(huà)面情節(jié)以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并給予講述生動(dòng)、表達(dá)流利的幼兒一定獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)其他幼兒的上進(jìn)心，提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)趣味性與知識(shí)性的統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的效率，落實(shí)以游戲?yàn)橹饕问降挠變航虒W(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，使幼兒在多媒體教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立良好的表達(dá)自信[1]。

2.運(yùn)用多媒體開(kāi)展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用

幼兒語(yǔ)言教師要不斷開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源，使多媒體教學(xué)資源發(fā)揮出對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大促進(jìn)作用。首先，幼兒語(yǔ)言教師可以運(yùn)用多媒體開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如，利用多媒體教學(xué)資源引導(dǎo)幼兒開(kāi)展話劇表演，為幼兒創(chuàng)設(shè)綜合背景音樂(lè)、語(yǔ)言提示、畫(huà)面引導(dǎo)等多種形式的語(yǔ)言表達(dá)情境，使幼兒能夠在多媒體資源的輔助下流利自如地運(yùn)用習(xí)得的表達(dá)方式開(kāi)展表演活動(dòng)，通過(guò)多媒體教學(xué)素材的引入來(lái)增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的感染力，激發(fā)幼兒內(nèi)心的豐富情感，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的情景交融。其次，幼兒語(yǔ)言教師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒走出教室，融入生活，融入自然，在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中提高應(yīng)用語(yǔ)言的水平，落實(shí)幼兒語(yǔ)言教學(xué)中學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)[2]。

3.利用寓教于樂(lè)的方式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

在幼兒實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，語(yǔ)言能力較為重要，幼兒教師必須要重視幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，保證可以提高幼兒的發(fā)展效率。

第一，利用直接感知方式培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力。直接感知，就是幼兒教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看等方式拓寬幼兒的認(rèn)知范圍，加強(qiáng)幼兒的感知能力，全面豐富幼兒的語(yǔ)言，使其語(yǔ)言能力有所提升。例如：在春季教學(xué)期間，幼兒教師可以在設(shè)置自然科學(xué)角，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同種植白菜與胡蘿卜，在胡蘿卜與白菜發(fā)芽的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“嫩綠的葉子、綠油油的葉子”等詞語(yǔ)，這樣，就可以豐富幼兒的詞匯。再如：在冬季下雪的時(shí)候，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒觀看雪景，然后向幼兒提出問(wèn)題：“白茫茫的雪花像什么？”在教師提出問(wèn)題之后，將幼兒分為幾個(gè)小組，然后在小組探討與研究期間，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯應(yīng)用能力。

第二，拓寬幼兒的思維空間。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，就要拓寬幼兒的思維空間，逐漸提升其發(fā)展效率。使得幼兒在掌握良好語(yǔ)言思維的情況下，增強(qiáng)幼兒的想象能力、表達(dá)能力與邏輯能力。例如：在幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師利用多媒體教學(xué)工具為幼兒播放古詩(shī)或是兒歌，并且為幼兒播放相應(yīng)的視頻，使其可以在觀看視頻的情況下，將視頻與古詩(shī)等聯(lián)系到一起，繼而提高幼兒的觀察力與記憶力，使其在良好記憶的情況下，提升自身的語(yǔ)言能力。

第三，鼓勵(lì)教學(xué)方式。在幼兒教學(xué)期間，幼兒教師可以利用鼓勵(lì)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在課堂教學(xué)中發(fā)表自己的言論，或是提出游戲觀點(diǎn)，然后全班幼兒一起做游戲，將幼兒游戲與發(fā)言聯(lián)系到一起，這樣，才能有效提升其語(yǔ)言能力，優(yōu)化幼兒教學(xué)體系，逐漸提升幼兒園的教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中起到非常重要的促進(jìn)作用，幼兒語(yǔ)言教師必須重視多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，不斷提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷拓展多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用形式，促進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和幼兒語(yǔ)言教學(xué)水平的提升。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，全新教學(xué)理念與教學(xué)方法的不斷涌現(xiàn)，一定程度上沖擊了幼兒語(yǔ)言傳統(tǒng)教學(xué)模式，使幼兒語(yǔ)言教學(xué)面臨極大的壓力，但同時(shí)也為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的改革發(fā)展創(chuàng)造了有利契機(jī)，幼兒語(yǔ)言教師必須抓住幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，加快幼兒語(yǔ)言教學(xué)的改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉宇.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)披上彩衣[J].新課程·上旬，2013（7）：173-173.

[2]烏金木斯.論如何運(yùn)用多媒體開(kāi)展豐富多彩的幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)[J].關(guān)愛(ài)明天，2014（12）：55-56.