探究自主學習

陳淑冰

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0023-01

聯合國教科文組織曾專門提出了自主學習的原則，指出："新的教育精神使個人成為他自己文化進步的主人和創造者。自學，尤其是在幫助下的自學，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值。" 自主學習是一種新型的學習方式， 是學生管理自己學習的能力。它能有效地提高學習的質量、水平和效率，提高學生的創新思維能力，更能為學生今后的生存發展與終身學習打好基礎。英語自主學習的重要性，提倡在英語教學中，有計劃、有步驟地引導和培養學生的英語自主學習能力是至關重要的。

自主學習的重要性是在于倡導學生自主學習，是要喚醒學生的潛能，促進學生自主地發展；就是要關注學生不同的需要，促進學生有特色地發展，尤其是學生可持續的發展。 自主學習是在自主、和諧的學習氛圍中。學生充分體現主體意識，自覺地發揮主觀能動性，以相對獨立的方式進行的一種有效的學習方式。自主學習還需要一定的點播和指引，學生也需要在一定的學習目標范圍下，進行自主學習，而且學生的學習方法不拘一格，這主要體現出"因人而異，靈活學習"的特點，這樣學生學習的時空會更廣闊。自主學習不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法，行為的自主是人類發展的必然特征，學習的自主是學生的個性發展的必然選擇。

實現自主學習的動力是我要學習，"我要學習"是人的學習動機所激發出來的學習動力。它是發自內心的，心甘情愿的快樂學習，能感受到學習的興趣，并遨游在書中自有黃金屋的境界里。學習成功與否的決定因素不是教師的"教"，而是學生的"學"，自主學習更是如此。因此，"我要學習"是學習，尤其是自主學習的內在動力。學習動機不但可以引起和推動人的學習活動向某一目標前進，而且還可以增強和維持學習活動的力度。學生要有端正的學習態度、積極向上的學習動機。在沒有外部壓力或要求的情況下，學生如果缺乏內在的學習動機，就很難正確地制定學習目標，保證較好的學習效果，自主學習就無從談起。 實踐證明.端正的英語學習態度、良好的學習動機是學生英語自主學習能否順利實施的重要條件。

隨著社會的發展和進步，互聯網逐步進入社會生活的方方面面，愈來愈多的青少年喜歡上網絡游戲聊天交上了朋友，由于青少年的思想和心理也在發生著變化，他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性.再加上外界環境影響，控制力差，逆反心理強，不愿與教師和家長交流，對此需要家長學校密切配合，積極引導并督促孩子嚴格要求自己自主學習，自主完成課外的學習任務，完成確定的努力目標，加強對學生的心理疏導，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒地把他們的思想行為引導到健康有益的學習軌道上來。培養學生自主學習能力的一個重要環節是學會自我調控，自我調控能力的培養不是一蹴而就的，它需要教師根據學生的年齡、學習能力、自控能力等的異同采用不同的方法；而有計劃地學習是學習行為控制的第一步，它可以使學生養成良好的有條不紊的學習思考習慣，從而提高自我監控的水平。

教師要積極引導，注重培養興趣，建立良好的學習習慣，有意識地給學生布置一些課外任務，布置任務讓學生課外完成，能培養學牛獨自計劃、實施和完成一項語言任務的能力，讓學生獨立地完成力所能及的學習任務是培養自主學習能力的好方法.不但能激發學生的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言訓練量，而凡還能使學生運用所學的學習方法和學習策略去收集、處理信息，解決實際問題，從而真正學會學習。教師可以通過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關系，培養學生的合作精神。例如，教師可利用四級制理念，也就是讓學生在"老師（T）-助手（TA）-組長（GL）-組員（GM）"的小組模式下，進行小組式自主探究、合作、互助學習，讓學生體會到小組合作自主學習的重要性，增強學生的團隊協作意識。自主學習是一種主動的、獨立的學習，這正好符合新課程標準所提倡的轉變學生學習方式，采取自主學習的教育新理念。

在學生自主學習的過程中，教師作為學生學習活動的組織者和指導者，應該采取有效的方式、方法，調動學生學習的積極性、主動性，引導他們做自己學習的主人，只有這樣，他們才能獲得更大的進步和成長。例如通過閱讀使學生了解世界文化遺產這樣的課，也可讓學生以自主學習為主來完成，讓學生學會描述他們的起源、發展和保護等方面的情況。教師根據課文內容用不同的形式來讓學生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國外文化遺產，學生會感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產結合一起討論。采用多媒體教學，用一些有關文物的精美圖片，引起學生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感：

1.用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關的三段介紹錄音， 引入文化遺產這一話題。

2.為了讓學生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，從網上下載一些圖片并展示給學生看。

3.學生閱讀課文后完成精讀練習。

4.兩人圍繞圖片設計小對話。

5.先給出一系列問題，讓學生帶著問題閱讀課文（scanning），閱讀后學生回答問題。

6.在了解細節的基礎上，再次閱讀（skimming） ，小結文章，全班分5個小組進行小組討論，包括復述課文，加深對文章的理解，

7. 學生掌握每段大意后，從總體上把握文章結構和特點，讓學生將來進行寫作訓練描述某事經過時，可以模仿這篇文章的手法，學生此時已非常熟悉文章內容及結構，進入用英語進行交際環節，復述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學生根據課文內容填寫空格，學生也都能說出要保護文物。

激發學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，提高學生的創造力。同時教師還要培養要求學生學會自我檢測：經過一定的自我學習后，學生們不妨利用身邊或網上的一些學習資料，自我學習檢測，再利用參考答案進行校對，找出其錯誤之處，并學會自我思考總結，明白得失，方能有的放矢地再次進行訓練。這樣，必然會進一步增強學生的自我學習能力，通過自我檢測，學生們的英語自主學習能力必定會有一些提高。培養學生的自主學習能力，要讓學生在一生中不斷獲得新知發展和終身學習打下良好的基礎，已成為每一位教育工作者必須面對的現實，教師的角色更是授之以漁勝過授之以魚，而這也是現代教育的發展趨勢。

家長要積極督促，要對孩子的計劃進行約束，添加上一些條款，如每天按時回家、先做功課、學習時不得分神等。計劃本身不是一定讓孩子達到某個目標，而是看能否成功遵守計劃，堅持到底。讓自主學習成為孩子學習的驅動力，這樣也需要家長的配合 我覺得有些家長在孩子小的時候越俎代庖的行為，讓孩子喪失了自主學習的興趣和動力。家長對孩子的呵護固然令人理解，但切莫過了頭。建議家長做到三點：第一，讓孩子依靠自己的力量完成作業，啟發其領悟學習的真正快樂；第二，端正孩子的學習態度，讓孩子知道學習是自己的責任，應該向老師、書本學習，父母不可替代；第三，鼓勵孩子學會吃苦，無論作業做得多晚，都鼓勵他自己鉆研，如反復思考后依然不懂，家長不妨給孩子一些啟發或鼓勵孩子和同學討論。如果堅持下來，孩子就會感受到學習的主動權掌握在自己手中，并且讓他們看到了自己有能力和信心達成目標，會激發出自發學習的主動性。

因此 ， 加強和重視學生自主學習能力的培養，使學生真正實踐自主、合作、探究的學習方法，達到課程標準學習目標的要求.培養學生自主學習能力，教師不僅要了解學生自主學習的重要性，更要全面認知和熟悉其基本內容及培養的基本途徑.自我組織學習能力 ，自主探索和獲取知識能力 ，運用和創新知識的能力，應通過激發學習興趣 ，掌握學習的途徑、方法及技巧 ，通過學習實踐不斷積累經驗等途徑培養學生的自主學習能力就顯得特別重要。