淺論新時期農村初中學生道德素質培養策略

李耀忠

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0037-01

德育指的是道德教育，是全面發展教育的組成部分。道德教育，包括道德認識、道德情感和道德意志、行為等方面的教育。德育教育必須注重德育的實效性。實效是指實際的效果。實效性是相對于"形式"和"低效率"而言，也就是說通過有效的教育形式、方法、途徑和實實在在的教育內容提高教育的實際效果。德育的實效性是區別于那些"空洞"、"大而泛"的德育教育內容和形式，應根據農村中學生年齡特點、認知規律、情感因素，構建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學科教材德育教育內容，切實做好學校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學生的思想道德品質。思想品德教育是培養學生良好的道德、良好的行為的教育，立足于"德"對學生"人"的關注與發展，使學生生成"道德"的"人"。全面提高農村中學生道德素養，是一動態過程，是循序漸進，不斷提高的過程。思想品德教育不僅要重視理論性學習，更要注重德育教育的實踐性、針對性和實效性，要求學生"學以明禮""學以致用"。提高農村初中學生道德素質，對學生今后的成長和發展至關重要，對和諧社會建設和新一代農民文明素養的提升也至關重要。為此，我校始終注重把德育工作放在首位，多年來，德育工作已成為我校特色工作之一。

1.以課題研究為先導，確保德育工作的科學性

在德育工作中，我們必須遵循它自身的內在規律，積極探索研究科學理論，運用科學的方法，有目的、有針對性地施行德育工作。特別是要結合當前學生的心理特點，掌握他們知、情、意、行的形成過程規律，開展德育工作。在有關領導的支持與幫助下，我校創立了德育科研課題《構建和諧校園，加強農村初中學生德育素質研究》。針對學生生活實際進行德育素質培養與研究，真正提高學生德育素質，提高學生德育能力。結合學生的日常文明習慣匱乏的現象，我們還參加了遼寧省建立的科研課題《青少年文明禮儀普及活動的研究》，培養訓練學生的文明習慣，用科學理論指導學校的德育工作。在此階段加強高尚道德品質的培養，注意良好的行為習慣的養成。再在成長中不斷提高理性認識，以理論指導道德行為，并為以后的人生觀和價值觀形成打下基礎。

2.以特色活動為載體，增強德育工作的趣味性

學校要有目的、有計劃、有針對性地組織一些有特色活動，增加德育的趣味性，同時又豐富了德育的活動內容，達到教育目的。我們每年都要在清明節時組織學生祭掃革命烈士紀念碑，對學生進行一次深刻的教育。每年的"五四"青年節，我們都要組織"百名團員宣誓"活動，讓新老團員代表講話，學校校長講話。利用"七一"黨的生日、"十一"國慶節，舉辦演講活動詩歌朗誦比賽、大型團體操表演、歌詠比賽等活動，對學生進行愛國主義教育，弘揚革命傳統教育。學校還利用精心組織主題班團會議、開學典禮、晨會周會、升旗儀式等活動，對學生進行主題教育，增強德育活動的趣味性，有效地提高了德育的實際教育性。讓每個學生的潛力得到最大限度的挖掘，讓每位老師的價值得到充分的體現，使學生的前途得到正確的引導，實現了強項的"讓每朵花兒都燦爛開放，每只鳥兒都縱情歌唱"的素質教育觀。

3.以校園文化為依托，發揮德育工作的長效性

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，也是德育體系中亟待加強的重要方面。校園文化通過校風教風學風，多種形式的文化活動，人文和自然的校園環境等因素等給學生潛移默化的深刻影響。校園文化本身就具有長期的、穩定的教育性、激勵性、引導性、感染性、管理性等作用，這些作用基本上就是德育要發揮的作用。我校注重學校特色標志的文化建設，保證德育工作的長期性和穩定性。我們有自己設計的校徽、自己編寫的校歌、代表我校特色的校訓，還制定了我校的辦學目標。

由于我們建立了自己的標志性文化，久而久之，我校師生就形成了自己的凝聚力，學校就有了向心力，有了自己的獨特品格。這樣，既發揮了校園文化全面育人的目的，又發揮了校園文化的凝聚功能和德育的長效作用，也推動了構建和諧學校的進程。我們的教育目標是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。要實現這一目標，在學校各項工作中就必須加強思想道德教育，必須建立健全相關的規章制度。我校建立了一套便于實施檢查的學校管理制度，利用制度文化約束師生，從而保證了校園文化建設朝著預定的教育目標邁進，使師生自覺規范自己的行為，養成良好的文明習慣。

4.以校本課程為依托，全面提高學生德育素質

由于德育工作成績突出，學校2008 年被評為全國"校園文化建設先進單位"；2009 年被評為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"、"大連市德育先進單位"。為了進一步提高學生的道德素質，我們結合學生實際，組織編寫了德育校本教材《中學生日常禮儀規范讀本》、《初中學生手冊》、《安全教育預案匯編》等。我校的《素質教育德為先》經驗材料在《現代教育報》上刊登，德育工作事跡以《潤物無聲顯智慧 潛移默化樹仁德——遼寧省瓦房店市第十四初級中學積極構建德育創新模式》為題在《語言文字報》上發表。《構建教師群體提高策略的研究》2010 年經遼寧省教育委員會批準結題，《初中學生文明禮儀研究》、《構建和諧校園，加強農村初中學生道德素質的研究》等科研課題也正在研究之中。我們正在編寫《初中學生德育素質手冊》校本教材，力爭全面提高學生德育素質。

葉圣陶認為，現代社會所要求學校的，必須是以各種知識為基礎，重于真實的人生觀上的教育，更是怎樣做人的教育。教育的意義和目的就是使受教育者學會"做社會的合格成員、做國家合格的公民。"

5.以政治教師為根本，提高自身的思想道德素質

俗話說："學高為師，身正為范"，"身教重于言教"，教師的榜樣示范作用是無窮的。政治教師只有用自己正確的政治覺悟、堅定的共產主義信念、高尚的人格和良好的道德品質去影響、感染學生，才能提高思想道德素質教育的信度和實效。德國教育家第斯多惠說過："教育者的一個規則就是：要把自己在廣泛的意義上培養好，那時你就必然能成為一個真正意義上的教育者，當你致力于教育別人時，不論是在教育活動的范圍以內，或是在它的范圍以外。同時要努力于自我教育。"我們政治教師所從事的是塑造學生"靈魂"的工程，在塑造學生心靈的同時，也必須努力完善自己的"靈魂"，只有"身正"才能"為范"。

6.以啟發式教學為模式，優化課堂教學結構

課堂教學是思想道德教育的主陣地，是提高學生思想道德素質的關鍵所在。而實施課堂教學，必須堅持啟發式。孔子曾提出："不憤不啟，不悱不發。"在教學實踐中，教師根據不同的教材內容、教學目的和學生的具體情況，采用各種有效的教學手段和方法，使學生處于心求通而未解，口欲言而不能的"憤"、"悱"狀態，不斷調動學生的學習主動性、積極性和參與意識，啟迪學生積極思維，讓學生主動去發現問題、分析問題和解決問題。在自覺地融匯貫通地掌握知識的同時提高學生的思想道德素質。

和諧的社會建設要以育人為本，繼承和弘揚中華的傳統美德，大力培育具有新時代精神的社會主義新文化。這為思想德育素質教育提出了新的任務，一方面代表人的人生觀和價值觀；另一方面，也是中華名族傳統文化的和時代精神的重要組成部分。其人文教育的功能，理想，道德承載的力量，是學生精神生活，情感培養和智力發展的動力。思想道德素質教育是激勵性教育，決定著人的發展方向，思想品德文化是道德素質教育的主渠道。隨著改革開放不斷發展，我國初中生思想德育素質出現了新特點，研究新形勢下初中思想品德教學的方法和教學藝術，是教師們迫切而重要的任務。

總之，我校在德育管理的過程中，更新德育理念，注重德育實效性，多渠道地開展德育工作，有力地促進了農村初中學生道德素質的整體提高。