高中英語行之有效的教學方法研究

雷新

【摘 要】高中英語課程對于很多學生來說是短板，明明老師教的東西很多、很認真，但是學生就是學不好，這時候老師就應該反省一下自己的教學方法了。高中英語課程內容多且復雜，如果老師一直堅持傳統的不被學生接受的教學方法而不知變通，那么學生學習起來自然毫無效率可言。作為高中英語老師，我們必須要找到最有成效的教學方法，幫助學生提高學習效率，學好英語課程。

【關鍵詞】高中英語 積累 綜合能力 日常生活 評價反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.115

最有效的教學方法一定是最適合學生的，也是最能提升學生的英語學習效率的教學方法。本人根據自身的高中英語教學經驗并結合學生具體的學習情況，總結出以下幾點行之有效的高中英語教學方法，希望對正在探索有效進行高中英語教學方法的教師的教學有一定的啟發。

一、注重積累，貴在堅持

英語知識內容豐富并且零散瑣碎，學生要想學好英語就必須要注意積累，只有不斷積累吸收，長期堅持下來，才有可能取得進步。英語知識的積累包括詞匯、句子以至于閱讀和背誦都需要不斷積累，只有從一點點開始背誦積累，才能積少成多，取得效果。古語有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河，”積累的重要性顯而易見。那么在高中英語學習中如何積累呢？

（一）詞匯量的積累

單詞是英語的細胞，句子語法是骨架經脈，而文章就是一個活生生的血肉之軀，在英語學習中只有多積累單詞，才能讓文章有血有肉。高中英語的詞匯量非常多，如果每次都讓學生拿出大量的時間來專門背單詞，那樣不僅浪費時間，學生也是邊記邊忘，沒有效率。所以老師應該讓學生拿出零散的時間背單詞，比如說讓學生可以每天抽幾分鐘背10個單詞，然后第二天背新單詞并且復習前一天的單詞，這樣不僅不浪費時間，還能加深學生的記憶，讓學生將單詞記得更牢靠。另外，學生經常在做閱讀題或者其他題中遇到不認識或者重難點詞匯，這就需要學生專門準備一個單詞積累本，每次遇到這種情況就將單詞記下來，方便以后常拿出來背誦復習。只有每天都積累幾個單詞，長期堅持不懈，才能豐富單詞儲備量，為學好英語打下基礎。

（二）閱讀題的積累

閱讀題是高中英語部分的重點也是難點，有很多學生就是因為閱讀題做不好所以英語成績才不理想的，很多學生甚至老師都認為閱讀題只需要做題方法和技巧而不需要積累，然而這種想法是錯誤的，事實上，閱讀題也是需要積累才能做好的。首先高中英語閱讀材料大多取材于一些著名的英文雜志報刊，而讓學生平時多看看英文雜志報刊，不僅有利于學生熟悉閱讀材料的內容結構，還有利于幫助學生拓展視野，豐富學生的英語文化儲備。其次，英語閱讀積累不僅要熟悉材料，還要根據學生自己的積累練習，讓學生歸納總結做題方法和小竅門，畢竟老師講的做題方法和技巧并不一定適合所有學生，所以學生要根據自己的學習情況和學習習慣找到最適合自己的學習方法才是最重要的。最后，學生多做英語閱讀練習還有利于幫助學生積累語感和做題感覺。所謂“熟能生巧”，平時閱讀題練習多了，考試的時候遇到不會的題就能夠憑自己的判斷和感覺選答案。

（三）作文的積累

積累還需要注意英語作文的積累，主要就是要積累寫作素材，平時多閱讀多背誦，將一些高級詞匯、短語句子以及寫得好的例文多背一背，這樣在考試的時候才能有東西可寫，寫的作文內容也才會充實。另外在作文中使用比較高級的詞匯和好的句式會使整篇文章比較新穎，肯定會讓閱卷老師眼前一亮，那么作文獲得的分數也就會高一些。高中英語作文主要有幾種類型，老師可以讓學生每種類型背幾個模板以及萬能的開頭結尾句。例如寫社會熱點問題的英語作文就可以用Recently，the problem of……has aroused peoples concern.最近，……問題已經引起人們的關注；It is a common belief that…….人們一般認為……；But a lot of people seem to think that…….但是很多人似乎認為……；Therefore/All in all，we……因此/總之，我們……提出我們的觀點或者辦法意見或解決措施。根據上文顯而易見積累在高中英語學習中是多么重要，但是學生在日常學習中積累背誦的時候還需要長期堅持不懈，持之以恒，如果沒有毅力堅持學習，三天打魚，兩天曬網，這樣的學習也就沒有效果可言。

二、因材施教，分層教學

學生的學習水平參差不齊，而老師卻給所有的學生講著相同的知識內容，這樣學習起來效果可想而知。因為學習水平和學習速度不同，老師講的課對于學習成績不理想、學得慢的學生來說太快了，根本聽不明白，而對于成績高學習好的學生來說，老師講的內容他們已經會了卻還要浪費時間。這樣對哪一邊的學生都不好，所以這就需要教師把學生合理的劃分為幾個層次，分層次教學，因材施教。學習好的學生就學得快一點，而學得慢的學生就學習基礎一點的內容，閱讀有欠缺的學生就多做閱讀，不會寫作文的學生就寫作文等。當然分層次教學并不是讓學生只學習一樣，而是按照學生的學習情況合理劃分他們的學習時間，這樣所有的學生才都能做到充分利用自己的時間，提高學習效率。

三、聽說讀寫相結合，提高綜合能力

英語要想學得好不可能只憑借一樣，更重要的是聽說讀寫都要學好，展現綜合素質，提高綜合能力。因此老師要讓學生在學習英語的時候做到聽說讀寫相結合，眼耳口腦手并動，這樣才能全方位調動感官，學好英語。老師要讓學生平時多聽英語聽力或者看一些英文原聲電影，鍛煉聽力能力；還要大膽張開嘴去說，日常多和別人用英語交流，鍛煉口語發音、語言組織和表達能力。平時練習要多寫多背，只有多寫多練習才能避免出現眼高手低，會讀不會寫的情況。另外做題時要注意書寫工整、認真，從而養成良好的學習習慣。

四、老師要對學生進行有效的評價反思

要想讓學生學習的有動力，老師是一個很關鍵的因素。老師的態度對學生的學習好壞與否有很大的影響，所以老師要和學生保持融洽的師生關系。在日常生活中也要多鼓勵表揚學生，幫助學生樹立學習自信，這樣學生才會更有學習的信心和動力，學習起來就會更加積極主動。另外，老師還要經常對學生做出有效的評價反饋，讓學生能正確了解自己的定位，及時獲得教學反饋，了解自己的不足之處，及時改正。

總之，能幫助高中學生學好英語，提高英語成績和水平的教學方法才是真正適合學生的教學方法，才是最有效的教學方法，這需要我們所有老師引以為戒，以學生的學習需求為第一要務，幫助學生學好英語。