中學音樂課改現狀及措施

葉衛國

【摘要】新課標的提出，賦予了音樂課程新的價值和理念，但是現今中學的音樂教學現狀仍存在著許多問題。本文結合新課改的理念，對中學音樂課改的現狀進行了剖析，并提出了相應建議和改進措施。

【關鍵詞】中學 音樂課改 改進措施

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0163-02

在當今教育界，課改是首要問題，它關系著民族興衰、國民素質。對音樂教師來說，該如何迎接音樂課改，怎么改？成了最重要的問題。

《音樂課程標準》（2011年版）指出，音樂課程的價值在于；為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

在新課標的改革下，當下中學的音樂教學創設了不少值得稱頌的教育教學模式，體現了素質教育的有效性。但是，就目前的教學現狀而言，也仍然存在著很多問題。

一、中學音樂課改存在的問題

1.重技輕藝的現象仍然存在

傳統的教學模式仍然以教師灌輸為主，教師雖然有豐富的知識儲備，精通專業知識和技能，卻忽視學生身心發展規律和內在的情感價值，一味地填充，把學生當作接受知識的容器。很多音樂教師過多地注重樂理、旋律、節奏、音色，忽略了音樂本身，丟棄了音樂的靈魂。簡單乏味的教唱，導致學生對音樂課失去了興趣，對音樂的感受力急劇下降。本應該帶給人們無限美好與快樂的音樂，在中學里竟然成為不受學生歡迎的課程。這應該引起有關音樂教育工作者的深刻反思。

2.音樂課程體系過于單薄

新課改提倡學科綜合，學科綜合需要以與音樂知識相關的人文知識為基礎。這要求音樂教師在教學設計中，圍繞一條主線進行教學，形成明確的音樂教學的目標。將音樂教學活動作為載體，對音樂知識做適當的延伸。把音樂與其他學科體系連接起來，使音樂課程與其他不同的教學領域之間進行綜合。但是，當下中學音樂課程體系的建立并不完善，更無法與其他的課程進行融合，造成碎片化、切割式的教學體系。

3.音樂設備落后

在新課改中，尤其重視對音樂的欣賞和感受，音樂是人文精神的載體。以審美為核心，是音樂教學最為本質的屬性，是音樂課堂教學評價中的重要指標之一。要想提高學生對音樂作品的感受和審美能力，需要投放豐富的音樂設備。

二、改進的方向及措施

1.對學科體系的建議

（1）豐富教學模式，實現對教材的整合

音樂課應該將音樂的生命力放在首位，只要學生對音樂充滿興趣，即使音色差了點、節奏不太準、音準不到位都可以暫且放在一邊。在教學上，應該準確把握對課改教材的運用，不能把教材當做唯一的模板，而應做進一步的拓展。做到用教材教，而不是教教材。

（2）構建多元化體系，促進音樂與其他學科的融合

在中學的音樂課程中也存在著多元化體系，即音樂教學與語文、數學、政治、歷史、地理以及品德、體育等多門課程都有著密切的聯系。應該將音樂課程與其他課程教學結合起來。比如教唱一些簡單的英文歌曲，可以順便學習英語單詞；或者通過朗讀歌詞提高學生的文學修養；還比如學唱一些愛國歌曲，培養學生的思想情操。通過采取音樂與其它課程融合的教學方法，提高學生的綜合素質和能力，才是素質教學的真正體現。

2.對學校的建議

（1）穩定加強師資隊伍建設

音樂教師是學校音樂教育的首席執行官，一個學校音樂教育的成功與否，與音樂教師的素質是分不開的。學校和相關教育部門應大力引進高素質的音樂人才到中小學任教，解決音樂教育師資緊缺的問題。也可以聘請社會音樂專業人才，以“走教”的形式開展工作。

（2）豐富、完善音樂教學設備

音樂教學設備是完成音樂教學任務的保證，是確保音樂教學正常進行、并取得良好教學效果的重要條件。國家教育部對義務教育階段學校的音樂教學設備配置有明確的規定。（3）增加圖書館的音樂書籍和視聽材料

學校的圖書館、閱覽室也應購置相應的音樂書籍、音樂雜志、音樂教學軟件、視聽資料等，以方便教師備課和學生參與自主性學習。學校的廣播站、電視臺、網站也是音樂教學的重要資源，可以配合音樂課堂，播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野， 獲得音樂審美體驗，形成良好的校園文化氛圍。

3.對教師的建議

（1）積極參加崗位培訓，掌握先進的教學方法手段

年輕教師在教學能力、教學方法、教學策略方面還有待改善，很難保證教學質量。因此，新入職的教師一定要經過崗前培訓，才能正式上崗。而教齡在10年及以上的老教師對多媒體教學、師生互動、音樂創作、師生表演等教學方法的使用都較少。說明老教師更需要增加現代教學方法的培訓內容，不斷更新教育理念。

（2）積極參加集體備課，相互取長補短

通過集體備課，不同學科、不同年齡、不同思維方向的教師可以相互交流、取長補短，促進對課程的認識，以達到提高教學水平、共享教學資源的效果。另外，集體備課的形式還可以進行拓展，如運用網絡進行備課等。

（3）多引導學生自主性學習

自主學習指由教師或師生共同設定一個活動任務，學生利用已有的學習經驗，自主地查閱資料，形成、交流新的認識，增強體驗，并在此基礎上進行創造性藝術活動。新課標打破了以往教師根據教材教授學科的知識和技能的慣例，強調學生主動探索的精神的培養。調查表明，學生也最喜歡師生互動的教學模式。教師要尊重學生個性，針對每位學生的特點進行有效的指導，做到因材施教，培養他們的創造性思維，豐富他們的學習經驗。

中學音樂教育教學的內涵因素是豐富、多元而又深邃的。我們應該在課改理念的指導下，不斷開創音樂教育教學的新天地。

參考文獻：

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