初中英語教學淺談

色珍

摘要：學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

關鍵詞：英語教學；趣味教學；師生關系

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0179-01

如今，初中生的學習負擔越來越重，尤其是英語學科，一直是困擾他們的"麻煩學科"。"語言這學科，不是隨隨便便就能夠學好的。"學習本族的語言如此，學習英語更是如此。但是教學方法得當，便可事半功倍。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。因此，我認為，趣味教學的教學方法是很好的突破口，激發學生的學習興趣，學得主動，提高效率。可是，怎么樣才能激發學生學習英語的興趣？如何帶領學生走上一條輕松學英語的道路？我認為關鍵是：怎樣提高英語教學的課堂效率！讓學生不再一天到晚埋頭苦讀卻收效甚微。針對我的學生學習英語的方法與效果，我做了以下總結，應該教師們注意。

1.和諧、融洽的師生關系

教和學一直處于矛盾對立的雙方，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關重要。愛心與耐心是一個重要前提。初中生的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。因此需要我們教師拿出多點的愛心和耐心放在他們身上。只要每一個教師對每一個學生都獻出愛心，感情誠心，充滿信心，工作耐心。就可以達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師得到了學生們的認可，學生學起來的積極性才更高，如果學生連這個教師都反感，甚至望而生畏，又怎么能夠讓學生對你的學科感興趣呢？

其實要做到師生融洽并不難，最重要的就是對學生要多表揚，少批評。批評常常讓你和學生之間的距離越來越遠。只要他們有進步均要表揚，以鼓勵他們學習英語的信心，凡是有錯誤的地方一定要耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，這對每個學生來說都很重要，在他們的作業中多給幾個"good"之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，不會讓教師和學生漸漸疏遠，反而關系越拉越近，學生學英語的興趣也相對要提高很多。

2.課堂要寓教于樂

舊式的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處消極，被動的學習地位，即使那些認真學習的學生也無非把自已當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質量不佳。課堂環境，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創造輕松、良好，愉快的學習環境。為了淡化傳統教學給人們的印象，要"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等等，從而活躍氣氛，激發學生學習興趣，完成教學前的預熱活動，英語有一則諺語說的："良好的開端，就是成功的一半。"（A good beginning is half done！）導入新課要講究藝術。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫來設置情景。教師講解切忌繁、雜、重，要精講，長則生厭，要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學，只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的成功欲，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生來實踐。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大振，熱情倍增。

3.充分尊重個體差異，合理劃分學生層次

每個學生有著自身的個性與差異，面對著學生之間的差異，教師一定要尊重，針對不同層次學生的具體情況，合理地制定教學目標，讓每一名學生都可以在教學中得到充分的發展。教學過程中，教師的教學要根據學生的實際情況安排，比如，學生的英語基礎、興趣愛好、學習潛能以及方法等之間的現實差異。在教學過程中，教師要盡可能地創設符合學生的教育環境，激發他們學習的積極性，盡最大可能滿足每一位學生的學習需要。

在教學時，教師應該根據中學生心理特征以及學習狀況兩方面情況，對學生進行必要的層次劃分。對于每一層次的學生實施不同的教學方法，設計不同的練習與作業，讓每一名學生都能夠得到學習的成就感，充分地調動學生學習的積極性和主動性，讓他們得到充分的發展與成長。讓優等生"吃得好"、中等生"吃得飽"、后進生"吃得了"，從而達到大面積提高教學質量的目的。

總之，在當前大部分中學生的英語基礎差，厭學英語的情況下，著我一名中學英語教育者，我們應該采取積極而主動的態度，注重培養學生的學習英語的興趣。正如埃克斯利所說："凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法"。作為老師敢應大膽嘗試新的方法來激發學生。