愛，就要堅持

王惠霞

都說教師是人類靈魂的工程師，又說教師是蠟燭，點燃了自己，照亮了別人，還說是春蠶，犧牲自己貢獻給他人的是美好的東西。這話一點都不假。我當教師20多年，對這些話真是感觸頗深。

從我當老師的第一天起，我就是一名班主任，整天和孩子在一起，對孩子的了解毫不夸張地說比他們的父母了解多了。而且也知道怎么才能哄這些孩子高興。每天來到學校從他們的動作、表情就能看出他們的家庭作業完成的情況，也能看出他們今天的學習狀況。就因為對孩子這么了解，所以，對他們才能因材施教，對他們的品德教育也會采取不同的方法。因此好多家長感慨地說：我們說的話他們都當耳邊風，老師說的話就是“圣旨”。當班主任肯定會遇到許多令人頭疼的人或事，但是只要你了解學生，對癥下藥就一定會有好的結果。因為你的話就是“圣旨”。

我現在帶的這個班是我從一年級就帶的，所以對學生是比較了解的，班里確實有各種各樣的“學困生”，有的是學習差，有的是紀律差，有的是品德差，有的是寫字差。無論哪方面有問題，都屬于正常，因為他們是學生，他們是小孩子，他們是剛栽下的小樹，需要老師去修剪、去斧正。只要把我們的愛給這些孩子，并且堅持，就一定會有好的結果。

我們班的顧×，是一個比較漂亮的女孩子，而且非常有禮貌，但就是不愛學習，而且字也寫得讓人沒法看。剛開始，我總給自己找理由：每個字我都在黑板上一筆一畫地教大家寫，別人都能寫好，她為什么寫不好呢？為此我也沒少批評她，而且還多次找她家長，可她的字還是一點長進也沒有。這時我想到了大家經常說的一句話：耐心地愛這些孩子吧，只要我們堅持，就有收獲。于是我把自己的愛天天給她一點：每天盡量找她的閃光點，多表揚。并且手把手教他寫字，不時地夸一夸：“就這樣，繼續努力。”有時看她怎么教都沒有起色，心里很煩，但是還是耐著性子，給她一個笑臉，給她一句鼓勵的話，沒想到真的很有成效。現在的顧×，雖然和優秀的學生沒法比，但是，每天都能看見她可愛的笑臉，因為她每天都能完成作業，而且字越寫越有進步，學習的積極性也越來越高。看著她的進步，想著我的付出，我真的很開心。

馬××，又是另一個讓我“恨鐵不成鋼”的孩子。見過他的老師都說：這小家伙長得真聰明。的確，一雙明亮的大眼睛，可愛的小臉，在老師面前乖巧聽話。可是，有誰知道這么聰明的孩子卻偏偏在我的眼里是一個“刀槍不入”的學生。剛開始，我沒有太關注他，因為大家都覺得他聰明，我也不例外。好多次組長查作業，馬××都沒寫。我不相信，親自去問，他說：“老師我寫了，就是忘帶了，下午帶來。”“能帶來嗎？”“一定能！”“好，下午帶來。”事情一多我給忘了。第二天，組長又告訴我同樣的話。我與他又進行了同樣的對話：“今天可不能忘。”下午記著去要他的作業，結果，他把頭插到書包里半個小時沒抬頭，結果可想而知！于是我嚴厲地批評了他。好了幾天，老毛病又犯了，再怎么批評也不起作用了。好！我換一個方式：每天找他談心，說些鼓勵的話，再給他點作業。效果好多了。

于是，我就反思自己：平時在工作中，一定要注意每個孩子的心理變化，了解他的喜歡和愛好，對癥下藥。這樣孩子才能把你的話當“圣旨”。馬××其實是一個很可憐的孩子，父母離異，自己隨父親。男人一般都比較粗心，不經常和孩子交流，而且又忙于自己的工作，對孩子的照顧自然少了很多。馬××沒有了母愛，又缺少父愛，孩子的心理肯定有陰影。記得有一次我們談心，他說：我新媽媽每天只給姐姐（后母的女兒）喝奶，不給我喝。爸爸說：“男孩子，身體好，用不著喝，女孩子身體弱，多喝點沒關系。”我聽了后心里酸酸的。于是，我也這樣對他說：“你爸爸說得有道理，你每天那么喜歡玩，身體鍛煉得很棒，沒必要。”其實都是孩子，哪個孩子不希望吃得好點？以后的日子里我盡我的能力給予馬××更多的愛，讓他也能在陽光下快樂成長。在我的關愛下的馬××，變了，人活潑了，作業交得及時了，上課也愛回答問題了。我記得有人說過：每個孩子都是一本書，需要我們細心品讀。我愿意潛下心來研究每個孩子，蹲下身來傾聽他們的心聲，用愛感化他們。“誰最愛孩子，孩子就最愛誰。”

我們的工作雖然雜而且瑣碎，有時很煩人，但是，當你把微笑給了學生，把自己的愛給了學生，當自己的付出有所回報時，你的那些煩惱，那些不開心都會隨之煙消云散。隨之而來的是一般人無法體會到的開心和快樂。雖然，每個勤勉耕耘的日子里都是平凡的，但我堅信，只要堅持，只要用心，再普通的日子也會被堅持點亮，并閃耀出奪目的光彩，照亮身邊的每個人。我會用我的堅持，打造自我，一路耕耘，一路收獲。仔細回想我這幾十年走過的路，我覺得這輩子當老師我很幸福！

編輯 謝尾合