英語之“初”，習慣為“先”

何燕

摘 要：小學英語教學的要求主要是培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養和綜合素質的提高。反之，則對學生學習有害。培養小學生良好的學習習慣，是小學階段一個重要的教學任務。在小學英語教學中，三年級為小學英語學習的起始年級，“良好的開端是成功的一半”，養成良好的英語學習習慣至關重要。

關鍵詞：三年級學生；英語學習；習慣

我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養學生自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。小學英語教學的要求主要是培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。在小學英語教學中，三年級為小學英語學習的起始年級，“良好的開端是成功的一半”，養成良好的英語學習習慣至關重要。那么，怎樣才能幫助學生養成良好的學習習慣，提高他們的學習效率呢？我認為應該從下面幾點來培養三年級學生的學習習慣。

一、養成良好的聽讀習慣

學習英語是從“聽”起步的，所以三年級學生的作業多以聽讀為主。所以，我們要培養學生良好的聽讀習慣。

1.良好的預習習慣

預習能使學生明確本節課的學習內容，了解自己的困難和疑惑在哪里，帶著這些問題上課，才能提高課堂學習效率。在預習中，應該先將不會讀的單詞和不懂的句子畫出，然后在聽讀中著重注意模仿這些單詞和句子的發音，對于那些聽不清的單詞或模仿不了的單詞，可以在第二天課堂上著重聽老師的教授與示范，進而正確模仿，提高學習效率。

2.良好的復習習慣

三年級學生剛剛接觸英語，所以他們的英語基礎為零，很多單詞只能硬記，所以短短的一節課，學生是無法長時間記住所學的所有生單詞，甚至部分單詞直接沒有記住，所以，他們需要反復地聽讀與記憶，慢慢掌握新學單詞的發音與詞意，所以，每天的跟讀是必不可少的。

二、養成良好的聽講習慣

兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，結果導致自身發音欠準，而且影響了他人聽音。針對小學生的自控能力弱這種情況，教師就要從三年級開始訓練學生靜心聽，幫助他們養成良好的聽講習慣。首先是認真聽老師講解，并注意觀察教師的示范，理解老師講課的內容。其次，注意聽同學的發言，邊聽邊思，同學回答的對與不對，對在什么地方，錯在什么地方。如果自己來回答，怎么說才正確。小學生年齡小，他們有表現欲，在老師與同學發言過后，可相應的請學生重復或回答相關的問題，讓學生意識到，表現好不僅表現為積極發言，更應該是發言正確。小學生年齡小，易興奮也易疲勞，所以教師在教學中注意趣味性與知識性相結合，激發學生認真聽講的興奮點，注意動靜搭配，調整小學生聽講情緒。

三、養成良好的練習習慣

美國著名教育家布魯姆的“掌握學習”理論認為“教學質量的要求是如何向學生提供線索或指導。”三年級學生沒有英語基礎，對于所有的作業題型都是陌生的，他們需要學習如何完成各種練習。所以在每接觸一個題型時，教師應重視練習方法的指導，幫助他們養成良好的練習習慣。

1.閱讀題干，預估題意

英語試卷與語文、數學試卷最大的不同在于：試卷中有聽力部分。學生需要邊聽邊快速反應，提取英語信息。這一特點便要求學生在做題前要有個準備工作。在三年起始年級中，教師在練習前可預留5到10分鐘時間，將試卷上的圖片、單詞、句型看一看、讀一讀、想一想，然后再帶著學生一起讀題，分析思考的思路，在“運用”中學習“方法”，事半功倍。

2.認真審題，明確要求

在三年級，練習題以選擇、判斷、排序為主，而判斷排序容易混淆，很多是一幅圖下配一個括號，學生會因不讀題而弄混要求。所以在練習前要舍得時間給學生細細地講解作業要求，以一、二題為例，帶著學生一起完成，然后放手讓學生完成剩余題目。幫助學生養成認真審題的習慣后，學生的注意力提高了，練習的正確率也提高了。

良好的學習習慣不是一朝一夕能夠養成的，它是一個由簡單到復雜逐漸形成的過程。所以我們要根據三年級學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，提出具體切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大、持續穩定地得到發展。

參考文獻：

[1]劉麗.談小學三年級學生英語學習習慣之養成[J].英語廣場（學術研究），2013（7）.

[2]趙艷華.淺談農村小學三年級英語聽說習慣的養成[J].新課程（小學），2013（4）.

編輯 魯翠紅