高中生數學學習興趣現狀調查及提高策略

劉欣悅

摘 要：在當今知識服務于社會發展的環境下，文化素質教育越來越重要，高中數學作為整個教學體系中重要的組成部分，必須得到高度重視。然而，在實際的學習過程中，高中生對于數學的學習興趣有待提高。主要針對高中生對數學學習興趣的現狀進行相關調查，并由此提出一些提高高中生數學學習興趣的策略。

關鍵詞：數學；學習興趣；策略

數學是整個知識體系中的主體部分，它不僅是學好其他學科的基礎，而且對一個人的邏輯思維的構建具有重要意義。相比較其他學科而言，數學的理論知識居多，內容較為復雜，學習難度較大。在實際的學習過程中，學生難免會因此而對數學的學習缺乏興趣。為此，我們必須從實際情況出發，在提高學生學習數學興趣上作出努力。

一、高中生學習數學興趣的現狀調查

近年來，高中生對數學學習的興趣并不樂觀，升學壓力讓學生對數學學習產生了負面的影響——抵觸情緒。在具體的現狀調查，統計分析后，主要表現有以下幾種。

1.在數學課堂上缺乏積極性

調查顯示，在實際的教學過程中，很多高中生在課堂上，無論是聽課狀態還是回答問題，均缺乏積極性。很多學生聽到本節課是數學課時，表示出無奈，得過且過的樣子。學生對教師所講內容缺乏耐性，甚至在數學課上趕著去學習其他學科。

2.在解題過程中缺乏自主性

在高中數學教學過程中，學生在面對數學問題時，解題步驟僵固，缺乏解題技巧，面對新穎的題型，不知所措，較多的學生都是在老師的指導下完成。課后不注意整理和總結，多次犯同樣

錯誤。

3.在作業完成中缺乏挖掘性

數學作業是一種檢測學生學習效果的重要方式。因此，教師經常會選擇這種普遍且有效的方式對學生的學習效果進行反饋。然而，很多學生表現出對數學作業的反感。在做作業時遇到難題、新題，索性空著。抄襲數學作業現象也頻頻出現。

二、提高高中生數學學習興趣的策略

1.關注數學理論概念的源頭

高中生之所以在學習數學的過程中缺乏興趣，主要是因為數學相比較其他學科而言，教材內容豐富，理論內容居多，它不像語文學科可以接觸到多種多樣的趣味故事；也不像英語學科可以在短期內通過大量的聽說讀寫就可以提高成績；更不像理化學科源于生活，貼近生活。因此，高中生在學習時，就要學會挖掘興趣點。數學中的命題雖然很枯燥，但是它們的產生都和很多有趣的問題相關聯。比如，在學習導數的時候，我們可以通過查閱一些與其相關的知識，知道導數亦名紀數、微商，由速度變化問題和曲線的切線問題而抽象出來的數學概念。那么在這個過程中，我們就成功將陌生的導數問題與速度變化問題和曲線切線問題進行聯結，從而產生學習興趣。

2.創新學習模式，增添學習趣味

高中生要培養自主學習能力，這種能力不僅包括善于發現問題、解決問題的能力，還包括學生能夠擁有自主管理能力。在學習的過程中，學生不僅僅要學會發現趣味，更要學會制造趣味。比如，在實際的學習過程中，我們可以用多種顏色的筆對所學知識點進行勾畫，通過提高文本的色彩度來提高自己對數學課本和卷子的關注度。我們還可以采用將難點分散化來減少學生對學習數學的抵觸情緒。比如，我們可以每天給自己布置任務，利用課余時間解決兩道難題，日積月累，我們就會發現在學習數學的過程中，障礙越來越小，興趣越來越濃。

3.運用數形結合，挖掘解題技巧

數形結合是一種數學思想方法，把抽象的數學語言、數量關系與直觀的幾何圖形、位置關系結合起來，通過“以形助數”或“以數解形”即通過抽象思維與形象思維的結合，可以將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，從而達到優化解題途徑的目的。高中生在學習數學的過程中，應該多采用此種方法，來加強對數學理論知識的理解，提高自我空間想象能力。例如，我們在學習空間幾何時，經常對立方體的展開圖產生困惑，導致錯選。如果我們在平時親自動手制作類似立方體，標注圖案，然后再展開識別，便會很容易掌握所學知識。在學習的過程中，我們要嘗試用多種方式解決問題，逐步挖掘解題技巧，這樣會使我們在學習數學的過程中，獲得更大的成就感，從而提高學習數學的興趣。

綜上所述，高中數學在整個知識體系中占有重要位置，它是學習其他學科的理論支撐，我們必須加以高度重視。但是，高中生對數學的學習興趣尚有待提高。為此，學生可以通過關注數學理論背后的故事，強化做題步驟，數形結合等多種途徑來提高學習數學的興趣。這個過程不可一蹴而就，而是一個漸增的過程，我們要不斷發現問題、提出問題、解決問題，從而提高自我學習水平。

參考文獻：

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編輯 謝尾合