關注學生心靈 突顯德育特色

文 | 許立成

關注學生心靈 突顯德育特色

文 | 許立成

我們在堅守“德育為首，成才先成人”這一根本點的基礎上，結合學生特點和學校實情，創造性地開展教育活動，逐步形成了具有學校特色的德育模式。

更新教育思想，以先進的育人理念為德育領航

我們認為，教育是一種服務。學生是教育服務的主體對象，學校的一切工作都要圍繞學生展開，校長、教師、員工只是分工不同的服務員。每個教師都要具備“四心”，即誠心、公心、愛心、耐心，為學生的成長服務。

我們認為，每個孩子都能成功。教師要堅信“問題學生”也能成才，要善于發現他們的閃光點，而且要寬容他們所犯的錯誤。平時要加強溝通交流，耐心細致地對他們進行正面引導。

我們認為，希望是人進步的動力。讓學生永不滿足，充滿希望，是學校德育工作者需要把握的一根準繩。學校要經常開展“四自”教育，即教育學生自尊、自信、自立、自強。希望教育的目標就是讓學生永遠保持積極的心態，無論順境、逆境都始終對自己、對生活、對前途充滿希望。

我們認為，快樂是德育的潤滑劑。德育不是說教，是教師與學生的零距離接觸，是心與心的碰撞。教師在施教過程中要滲透快樂理念，通過實施“三個一”工程（獻出一份微笑，營造一個整潔的校園環境，創設一種和諧的人際關系）,讓學生在快樂中接受教育。

服務教育、成功教育、希望教育、快樂教育等教育理念，相互滲透,相輔相成，呈現一個共同的特點，即以人為本,以學生為中心，一切從學生的實際出發，體現出對學生健康成長的終極關懷。

把握教育契機，以卓有成效的養成教育為德育奠基

以培養學生良好習慣為重點的養成教育是德育的一項奠基工程。

訓練有素成習慣。養成教育就是養成訓練。如為了讓學生熟知和使用文明禮貌用語，學校開展文明禮貌用語知識競賽，教唱文明禮貌用語歌；為了讓學生學會一些生活禮儀，學校就組織學生自編自導自演文明禮儀情景短劇，使學生真切感受到講文明禮儀的美、不講文明禮儀的丑。從而逐步懂得怎樣守禮儀,講禮儀；訓練學生良好的生活自理習慣，組織各項競賽，如洗手帕、縫補衣物、內務整理等。如此日日抓養成，天天有訓練，大多數學生都能待人彬彬有禮，處事落落大方，體現出較高的文明素養。

以人為鏡端品行。學校全體教職員工以身作則，率先垂范，時刻以模范的行為為學生樹立高素質的榜樣，以言行潛移默化地影響學生，使養成教育榜樣化。

營造教育氛圍，以豐富的活動為德育添彩

瑞士兒童心理學家皮亞杰說：活動是認識的基礎，智慧從活動開始。

升旗儀式是寶貴的愛國主義教育資源。學校高度重視升旗儀式的教育意義，每學期初制定明確的升旗活動計劃及國旗下講話提綱，國旗下講話者包括學校領導、教師、學生及校外專家等。講話主題切合時宜，滲透愛國主義精神，使學生受到深刻的教育。

主題班會是學生展示自我的平臺。學校少先隊根據學校實際情況每月設定一個大主題，如九月份主題為孝親敬長，十月份為忠心愛國，十一月份為勤奮學習，十二月份為明理誠信等。每周圍繞月主題配有一個具體活動課題，如“怎樣尊重他人的勞動”“藍色的夢想——盼統一”“同學之間比什么”等。通過主題班會活動，讓學生得到自我教育，實現自我成長。

專題活動強化德育。學校德育活動力求專題化，以不同形式組織各種專題活動，如演講比賽、征文、知識競答、手抄報、社會調查等，讓學生在參與中獲得教育。

優化教育環境，以特色管理為德育增效

一方面要建立嚴格的制度，使學生在校、在家的各種行為都有章可循。另一方面，嚴格獎罰措施。對思想表現好的學生，通過物質獎勵和精神獎勵激勵他們積極上進；對那些屢教不改的學生，給予適當的處罰，幫助其改正錯誤。只有把獎與罰有機結合，才能達到預期的管理效果。

德育是一個漫長的過程，只有求真務實，深入探索，才能形成適合學校的德育之路；只有不斷創新，才能彰顯德育特色。

（作者單位：山東省青島李村小學）