有所思方能有所成

文 / 吳振濤 山東省東營(yíng)市墾利區(qū)永安中學(xué)

有所思方能有所成

文 / 吳振濤 山東省東營(yíng)市墾利區(qū)永安中學(xué)

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。而許多教師對(duì)如何撰寫教案中的課后反思深感困惑，其主要表現(xiàn)是：思路發(fā)散，教師們的反思沒有集中的關(guān)注點(diǎn)，所以使得問題的收集顯得零散無序；在把教學(xué)反思形成文字時(shí)，一些教師受固有格式的限制，不能把自己的思考全都表達(dá)出來，一些規(guī)定的格式不利于教師的自我發(fā)揮。教后反思應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手，如何反思，是一個(gè)值得探究的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)教后反思做了嘗試，本文就這一問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

確定反思的內(nèi)容

作為教師，我們要反思的內(nèi)容很多，我認(rèn)為以下幾方面是反思的重點(diǎn)。

一是反思教學(xué)過程中的成功得意之處。教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。對(duì)這些成功得意之處深入反思，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、提高與完善，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完美。

二是反思教學(xué)過程中的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其做深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略。

三是反思教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的課堂情景而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四是反思學(xué)生見解和創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生偶爾會(huì)提出的一些獨(dú)特的見解，這些難能可貴的見解是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的資源。

學(xué)會(huì)如何反思

一是要具備敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題和閃光點(diǎn)，并與同行老師討論，收獲課堂教學(xué)的得與失。這一過程，特別有利于增強(qiáng)參與教師發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng)。

二是制定教學(xué)計(jì)劃。反思性教學(xué)計(jì)劃與操作性教學(xué)計(jì)劃有一定的相似性，尤其在形式上。但反思性教學(xué)計(jì)劃實(shí)質(zhì)上是研究計(jì)劃。反思性教學(xué)的過程是完整的研究過程，包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段。

三是實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)。在反思性教學(xué)過程中，教師要按教學(xué)計(jì)劃要求觀察教學(xué)過程，收集證實(shí)或證偽假說的材料。

四是分析和處理材料，得出初步結(jié)論，寫出反思性日記或論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這是一個(gè)相對(duì)完整的反思性教學(xué)周期。經(jīng)過若干次循環(huán)，教師學(xué)會(huì)從選題到驗(yàn)證假說以及形成研究結(jié)論的全過程，從而成為遇到教學(xué)問題能用科學(xué)方法解決的學(xué)者型教師。

通過反思形成自己的教學(xué)風(fēng)格

一是學(xué)會(huì)寫反思日記或教學(xué)自傳。教師要在一天結(jié)束后，寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)事實(shí)的客觀敘述，分析積累，使問題得以解決，經(jīng)驗(yàn)得以提煉和升華，缺陷之處得以完善，更好地為未來的教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是從學(xué)生身上反思。通過從學(xué)生身上反思，在教學(xué)實(shí)踐中幫助教師明確教師的目標(biāo)、任務(wù)是否完成，是否讓學(xué)生得到其所希望得到的收獲。

三是通過同事來反思。借此反思自我教學(xué)，可以看到自身的問題，以及時(shí)調(diào)整和矯正自身的問題。

總之，“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學(xué)工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。