由小課堂到大課堂
——遼寧省大連市101中學(xué)課程改革實(shí)踐

文 / 王曉帆 遼寧省大連市101中學(xué)

由小課堂到大課堂
——遼寧省大連市101中學(xué)課程改革實(shí)踐

文 / 王曉帆 遼寧省大連市101中學(xué)

辦怎樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校，這是每所學(xué)校必須思考的問題。對(duì)此，大連市101中學(xué)提出“激發(fā)生命自覺，提升生命價(jià)值”的辦學(xué)理念，確立“讓每一個(gè)學(xué)生高品質(zhì)健康成長”的目標(biāo)，不斷深化學(xué)校課程改革，由單一的小課堂走向多維的豐富的大課堂，取得了學(xué)生成長、教師提升、學(xué)校發(fā)展的豐碩成果。

實(shí)施課改，規(guī)劃先行

學(xué)校在“激發(fā)生命自覺，提升生命價(jià)值”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，為培育具備“愛人愛己、和善和美、博學(xué)博容、雅言雅行”優(yōu)秀品質(zhì)的少年，建設(shè)校本五大課程體系：“愛和博雅”的課程，“愛人愛己”的道德素養(yǎng)類課程，“和善和美”的人文素養(yǎng)類課程，“博學(xué)博容”的科學(xué)素養(yǎng)類課程，“雅言雅行”的藝術(shù)素養(yǎng)類課程。從五大類素養(yǎng)課程來看，所有課程設(shè)置是以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為出發(fā)點(diǎn)的。校本課程分必修課程和選修課程。必修課程，確保發(fā)展。必修課程包括：桑梓課程《可愛的金州》《我們的節(jié)日》；生命健康課程《守護(hù)生命之花》《心理健康教育》；人文素養(yǎng)課程《硬筆書法》《閱讀》；責(zé)任教育課程反思課程——升旗課程、日省與站姿訓(xùn)練課程等。選修課程，促進(jìn)發(fā)展。為最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校通過展板宣傳、師生雙向選擇、精品課堂落實(shí)三個(gè)階段，保證了41門精品課程的開發(fā)真正做到了“愛我所選，選我所愛”，使校本課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

學(xué)校在開發(fā)好校本課程的同時(shí)，科學(xué)落實(shí)好地方課程。學(xué)校重視地方課程的綜合性和實(shí)踐性。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，力求建立起金州、大連、遼寧文化的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生能夠以一個(gè)全域的視角來看家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。例如，民族英雄徐邦道的抗戰(zhàn)足跡遍布金州、土城子和旅順，尤其是土城子反擊戰(zhàn)成為甲午戰(zhàn)爭中的第一次重大勝利，打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話。在地方課程的實(shí)施中，我們以體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們根據(jù)市情教材《濱城大連》的內(nèi)容，安排學(xué)生開展研修游學(xué)活動(dòng)：參觀博物館、關(guān)向應(yīng)紀(jì)念館。

生命課堂，煥發(fā)活力

教育改革的核心在課程，課程改革的核心在課堂。為了讓課堂真正成為學(xué)生生命成長的沃野，我校以“激發(fā)生命自覺”為手段，以“提升生命價(jià)值”為目的，著力打造“生命課堂”。

生命課堂的內(nèi)涵和基本行為要素 生命課堂是人本思想在課堂的集中體現(xiàn)，它尊重每個(gè)生命個(gè)體的成長規(guī)律，關(guān)注每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，激發(fā)每個(gè)生命個(gè)體成長的主動(dòng)性和自覺性，注重生命發(fā)展的全面性，從而提升生命的意義和價(jià)值。創(chuàng)境激趣、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、教師導(dǎo)學(xué)、自評(píng)反饋是生命課堂中的五個(gè)基本行為要素。

生命課堂的具體實(shí)施 首先，教學(xué)組織結(jié)構(gòu)變革。將備課組改為項(xiàng)目組，保障生命課堂建設(shè)各項(xiàng)措施落地；將教研組改為學(xué)科組，對(duì)學(xué)科課程建構(gòu)、生命課堂建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃、管理、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。充分分權(quán)、放權(quán)，讓專業(yè)人做專業(yè)事，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。其次，一課兩上三研，即課前教師自主備課，備課組集體研課，教師上課；同組教師評(píng)課，議課，提出問題，研討解決方案，教師修訂、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，教師再上課；同伴再評(píng)課，議課，反思總結(jié)。通過這樣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)、教學(xué)行為的規(guī)范和教學(xué)方式的靈動(dòng)。再次，導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問題——指導(dǎo)方法——學(xué)習(xí)探究——反饋點(diǎn)撥——鞏固訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。開展“小組合作學(xué)習(xí)”的探索，動(dòng)態(tài)分組，及時(shí)評(píng)價(jià)，培優(yōu)補(bǔ)差，組內(nèi)激勵(lì)互助，組間良性競爭，讓每個(gè)生命都參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

目前，學(xué)校的“生命課堂”已由狹義的小課堂延伸到整個(gè)學(xué)校的大課堂，“生命課堂”的理念已經(jīng)融入學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，成為我校課改不斷深化的重要內(nèi)容和有效載體。