讓師愛與家愛進駐孩子的心房

文 / 梁藝 山東省寧陽實驗中學

讓師愛與家愛進駐孩子的心房

文 / 梁藝 山東省寧陽實驗中學

“梁老師，L又和同學動起手了，您快去看看吧。”班委同學焦急地過來匯報道。我心頭一沉，趕緊前去處理。L今年12歲了，是六年級班的學生。父母離異后，母親帶著他改嫁到現在的家，和繼父一家人一起生活。這學期我在帶班中明顯感覺到L的異樣，剛開學還能正常完成各科作業，但完成次數越來越少，甚至不做；和同學交流時思想偏激，一點小問題都能吵起來，甚至動手。

從教室處理完L的打架事件回來，聯系到L近段時間的家庭變故，我思來想去，下決心必須要做一次家訪。鑒于家庭特殊，我先給他的媽媽去了電話。在溝通中才得知，繼父一家對他很不友好，最近更是發生了一件矛盾導火索事件：繼父的母親將牛奶藏起來不給L喝，反而偷偷給親孫子喝。這種冷淡和不公平態度，成為父母離異后壓倒L的最后一根稻草，使L徹底失去了心理平衡，看什么都不順眼，變得急躁不安。而對此，繼父卻睜一只眼閉一只眼。

我意識到，這時候家長和老師的態度非常重要，如果不管不問，任其發展，孩子認知的片面化加重，心理封閉增強，最終將導致對任何人任何事都以冷漠、偏激的眼光看待，更加孤立自己，直至不可挽回。于是我很快針對L制定了解決策略三部曲∶

家校齊心，擺脫困境

加強家庭聯系，特別是做通繼父和奶奶的工作，對待兩個孩子要一視同仁，使他擺脫心理困境。

我讓L母先和繼父談談孩子問題，其次和L繼父電話溝通做思想工作，希望他做好表率，對待孩子要視如己出。在L繼父答應和我們一起做奶奶工作后，我找準時機多次家訪，和奶奶說故事，舉例子，擺事實，講道理。經過多次推心置腹的交談，慢慢兒地，奶奶也認識到公平的重要性，意識到要一碗水端平，對待孩子的態度有所好轉，并向L媽媽道了歉。

尊重學生，找回自信

蘇霍姆林斯基曾說，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。

孩子的心靈是敏感的，特別是這種離異家庭的孩子。他們的內心更脆弱細膩，容易封閉自己，卻也更渴望家人老師的關愛。因此在學校里，我給了L更多的關注和尊重：經常單獨找他談話，甚至通過拉鉤發誓，讓他產生親近感；課上他只要肯舉手回答問題，哪怕再簡單我也會表揚鼓勵他；課間游戲時我裝作不經意地靠近他，和他手拉手一起玩；私下讓同學們“多理解幫助L”，使他在同學中更多感受溫暖……漸漸地，L感受到了我和同學們對他的特殊情誼，經過半年多的努力，孩子漸漸地恢復了以前的狀態。

巧排座位，提高成績

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，良好的學習環境可以帶動個體的積極發展。為了培養L良好的學習習慣、提高學習成績，我特意安排了一位責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的學生P跟他同位，利用同桌的影響力幫助他進步。P是我班的學習委員，行為習慣好，自制力也很強。P每天在課間給L出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助，L的學習積極性提高不少。

有一次課間，我發現他們兩個都低頭坐在位置上紋絲不動。我悄悄走過去，原來是L正把自己寫的日記拿給同桌看，而這個負責任的同桌竟在給他圈畫好詞好句和訂正錯別字呢！

通過這三部曲，經過半學期的努力，L的心態逐漸恢復了，與家人特別是奶奶都能親密相處，與同學們的友誼也更深了。伴隨著性格逐步走向正軌，L在學習上也開始逐步改掉壞毛病，學習習慣越來越好。家長和我看在眼里，喜在心頭。

我相信，作為一個負責任的教師，堅守教育的初心，立德樹人是使命更是責任。愿所有師者攜起手來，在育人的路上，揚欣賞之風，育關愛之情，燃自信之火，讓愛與溫情陪伴每一位學生的成長。