小學(xué)語文作文教學(xué)如何讓學(xué)生的筆尖靈動起來

江蘇省南通市崇川區(qū)西郊小學(xué) 季曉夏

小學(xué)語文作文教學(xué)如何讓學(xué)生的筆尖靈動起來

江蘇省南通市崇川區(qū)西郊小學(xué) 季曉夏

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)階段是極為重要的，習(xí)作水平也從一定程度上放映出了一個人的文化素養(yǎng)。可是處于小學(xué)階段的兒童寫作能力并不是十分理想，教師需要注重培養(yǎng)兒童的寫作能力，讓他們的寫作能力得到全面的提高，使得他們的筆尖靈動起來。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高兒童的寫作水平展開了論述，望給廣大教師帶來幫助。

閱讀習(xí)慣 寫作興趣 真情實(shí)感

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有很多兒童害怕寫作，抵觸寫作，不知道如何才能寫出好的作文。為了消除兒童對寫作的恐懼心理，教師需要在教學(xué)過程中，找到行之有效的方法，激發(fā)兒童的寫作興趣，比如，鼓勵兒童多閱讀、多積累，注重培養(yǎng)兒童對日常生活的觀察能力，開展豐富多樣的作文交流活動和戶外教學(xué)活動。寫作源于生活，生活是真實(shí)的，寫作也要真心實(shí)意，真實(shí)的表達(dá)自己的情感，因此，教師要引導(dǎo)兒童在作文中寫下自己觀察到的真實(shí)情景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為寫作積累素材

素材，指的是從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的原始素材或者在閱讀中不斷積累的語句片段。寫作離不開素材，因此，兒童在學(xué)習(xí)寫作的過程中，要不斷積累素材，為寫作做準(zhǔn)備。俗話說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，教師在語文課堂的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和積累，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都要養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，這樣，兒童在寫作時(shí)就不會因?yàn)闆]有內(nèi)容可寫而抵觸寫作。

比如，在學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文時(shí)，課文中寫道“荒灘、溝渠、山坡、公路……到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一顆顆青翠的小樹。一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸?！?。在這篇課文中，“青翠小樹、綠色工廠、金色童年”等形容色彩的詞語、把枝葉比喻成“快樂的音符”，把樹描述成“綠色工廠”，這些詞語和手法都是兒童在寫作過程中非常好的素材，所以我會讓他們多次熟讀這篇文章，然后將這些語句抄寫下來，作為寫作素材的積累。閱讀量的積累是寫作的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)兒童主動閱讀和積累素材的習(xí)慣，有了量的積累，才會有質(zhì)的飛躍。

在這一教學(xué)片段中，我主要側(cè)重于兒童對于寫作素材的積累，大量的閱讀是素材積累的有效手段，兒童在學(xué)習(xí)方面都有惰性，所以需要教師先給他們規(guī)定閱讀量，有了教師給的壓力，他們才會去閱讀，慢慢的，隨著閱讀量的增加，寫作能力就會隨之增強(qiáng)，兒童就會變被動閱讀為主動閱讀，循環(huán)往復(fù)，寫作能力自然會提高。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動寫作

俗話說，“興趣是最好的老師”，興趣能夠讓兒童主動參與到學(xué)習(xí)過程中去。作文是語文這一學(xué)科中最復(fù)雜的腦力勞動，兒童在寫作中如果沒有興趣，就會拒絕寫作，那么，教師的教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)到。因此，教師需要設(shè)置一些環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如開展多種多樣戶外教學(xué)活動或者將學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在班級里，鼓勵學(xué)生主動寫作。

比如，在學(xué)習(xí)寫作“自己參加一次體驗(yàn)活動的經(jīng)歷與感受”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，我會組織兒童們到醫(yī)院去體驗(yàn)當(dāng)護(hù)士，兒童以往去醫(yī)院都是為了看病，但是這一次角色互換了，換成了幫助別人看病的人，他們會有新奇的感覺，回來后，讓他們寫下自己的經(jīng)歷，有了不一樣的體驗(yàn)，學(xué)生們會更加主動的表達(dá)自己的感受，然后我會讓他們分組評選出每組里他們認(rèn)為好的作品，在全班朗讀，并張貼在班級里。兒童的好勝心和攀比心理都很強(qiáng)，他們想要自己的作文被老師朗讀，更希望每天在班級里看到自己的作文，所以他們會主動的寫作，更加努力的寫出更好的作文。

在這一教學(xué)片段中，我利用了兒童的好奇心和好勝心，在開始寫作之前，帶兒童先體驗(yàn)他們從未經(jīng)歷過的新奇的事情，再讓他們記錄自己的經(jīng)歷。然后根據(jù)兒童的好勝心，在班級組織評比活動，將優(yōu)秀作品進(jìn)行張貼，有效的激發(fā)了兒童的寫作興趣，讓他們化被動為主動，積極的展開自己的寫作行為。

三、引導(dǎo)兒童表達(dá)自己的真情實(shí)感，為寫作添彩

語文的學(xué)習(xí)就是為了讓兒童學(xué)會表達(dá)，作文更是兒童表達(dá)自己真情實(shí)感的一種方式，教師要通過有效的引導(dǎo)，讓兒童在寫作中講真話、說實(shí)話、表達(dá)自己的心里話。只要是具有真情實(shí)感的作品，都是有靈魂的。

比如，《第一次抱母親》這篇文章寫道“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么多重?fù)?dān)。”我在講這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，會首先讓兒童明白為什么“母親這么輕，我會很難過”，然后讓他們?nèi)ハ胂胱约旱哪赣H有沒有什么特別的地方，哪一件小事讓自己印象最深刻，把自己對于母親的印象寫下來，真實(shí)的記錄自己和母親發(fā)生過的事情。有一名兒童寫到“媽媽呀，我最親最愛的媽媽！您辛苦了！記得那天晚上，我們一家人在吃飯，因?yàn)槲胰隽藥琢ｏ?，被爸爸看見了，他提起椅子就要往我身上砸，您就用胳膊一擋。?dāng)時(shí)，椅子都摔散架了，我被嚇壞了！過了老半天，眼里的淚水才流出來。媽媽，我愛您。”雖然是很簡單，但是卻表達(dá)出了母女之間最純潔的愛。

在這一教學(xué)片段中，我通過課文里講述的作者第一次抱母親的事情，引導(dǎo)兒童們回憶發(fā)生在自己身上的真實(shí)的經(jīng)歷，真情實(shí)意的寫出自己與母親之間的故事，讓孩子們傾吐自己的心聲，寫出的作文才更加生動有形。

總之，激發(fā)兒童的寫作興趣，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，在閱讀中不斷積累素材，引導(dǎo)兒童在寫作中勇于表達(dá)自己的情感，解放兒童的思想枷鎖，讓他們充分的發(fā)揮自己的想象，兒童就一定可以“我口抒我情，我手寫我心”，寫作的筆尖也就會靈動起來。

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【2】張宇.漫談小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式【J】.中國培訓(xùn)，2017（02）

【3】王秀琴.芻議小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育【J】.中國校外教育，2017（05）