立足文本，于細(xì)節(jié)處感悟人物形象
——《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 玲

立足文本，于細(xì)節(jié)處感悟人物形象
——《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 玲

【教材分析】

本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2.初步感知細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境烘托的寫作方法。

3.通過學(xué)習(xí)，體會李時(shí)珍為編寫好《本草綱目》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《李時(shí)珍夜宿古寺》，齊讀課題。

2.說一說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)伊始讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)所得，既能對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)總體的把握，又能為順利導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、精讀感悟，品詞析句

1.借助學(xué)生發(fā)言引出話題：如果讓你用一個(gè)字概括一下李時(shí)珍的察訪生活你認(rèn)為是哪個(gè)字？

李時(shí)珍覺得苦嗎？

2.出示：但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

3.李時(shí)珍只是吃了點(diǎn)苦嗎？究竟吃了哪些苦？請大家再細(xì)細(xì)讀課文1—7自然段，把有關(guān)的詞句畫下來，可以在旁邊寫上批注。

4.組織學(xué)生交流“苦”的句子。

出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

（1）你從哪些詞語中體會到行之苦？

（2）李時(shí)珍僅僅走了好幾個(gè)月的路嗎？幾年？李時(shí)珍編寫《本草綱目》歷經(jīng)27年。時(shí)間長不長？引出長年累月。他長時(shí)間在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。

（3）長年累月地奔波，李時(shí)珍覺得苦嗎？

5.這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語告訴我們——多長時(shí)間？

出示：嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。

對于李時(shí)珍來說，這長年累月就是27年,想象一下，在這27年中，李時(shí)珍會遇到哪些困難？讓我們結(jié)合課文的1-7小節(jié)，發(fā)揮自己的想象，真實(shí)地去感受李時(shí)珍倆的艱苦生活。

6.出示：寫話訓(xùn)練

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍師徒倆可能曬得又黑又瘦，一邊揮汗如雨一邊還堅(jiān)持著尋訪藥材；

冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍師徒倆可能頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖。

一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他（ ）。

三、問題引導(dǎo)，閱讀理解

1.喝完泉水，啃完干糧，奔波勞累了一天的李時(shí)珍師徒并沒有休息，此時(shí)他們又在忙些什么呢？自讀8——12自然段，畫一畫李時(shí)珍記錄了些什么？

2.交流。出示：

“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。” “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。” “刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

雖然寥寥幾行，字字有來歷，字字有學(xué)問。為了區(qū)分雞腸草和鵝腸草，李時(shí)珍是怎么做的？

出示：李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

（1）從李時(shí)珍的做法中，你感受到什么？（李時(shí)珍研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）從哪些詞語中感受到的？

（2）“端詳”是什么意思？能否換成“看”？

（3）從放進(jìn)嘴里“嚼嚼”，你能想到什么？

（4）明知有危險(xiǎn)，為什么還要親自嘗呢？

（5）渲染情境，有感情地回讀。

【設(shè)計(jì)意圖】“冒險(xiǎn)嘗藥草”這一細(xì)節(jié)描寫，對體現(xiàn)李時(shí)珍的品格有很大的作用，是教學(xué)的重點(diǎn)。教師依照語文教學(xué)“重感悟”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了六個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過“感受態(tài)度”“比較品味”“聯(lián)系想象”“換位思考”“渲染情境”“回讀傳情”，由“淺”入 “深”地受到情感熏陶和思維訓(xùn)練。

四、感受不同意境蘊(yùn)含的不同心境

1.他們在破敗的古寺內(nèi)認(rèn)真地、專注地記錄著，出示課文最后一段話：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。”

師：請同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？

2.但是，就在這如此惡劣的環(huán)境中，卻有一個(gè)人的心似“一輪圓盤似的月亮”，心境像月亮一樣寧靜，月亮慢慢移到了中天，夜已經(jīng)很深了，他還在趁著這大好月色研究草藥，他就是李時(shí)珍。在文章的結(jié)尾，作者進(jìn)行了景色描寫，卻沒有寫到李時(shí)珍，這樣寫妙在哪里？（可見李時(shí)珍一直工作到月移當(dāng)空，通過環(huán)境的渲染從側(cè)面烘托出了李時(shí)珍人物形象，不怕艱苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這種結(jié)尾不落俗套，耐人尋味，妙！）

3.出示：在這山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹尖叫的深夜里，奔波了一天的李時(shí)珍，在古寺中繼續(xù)思索著，記錄著，他忘記了寒冷，忘記了休息，忘記了旅途的辛苦，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己！因?yàn)樗J(rèn)為——

4.讓我們再讀最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時(shí)珍的執(zhí)著無悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來吧！

五、講李時(shí)珍故事，感受李時(shí)珍的光輝形象

1．李時(shí)珍35歲開始編寫《本草綱目》，足跡踏遍大江南北，用畢生的精力和心血在61歲那年終于完成《本草綱目》。（資料出示：為了編寫《本草綱目》，李時(shí)珍傾注畢生的精力和心血，研讀過800多本中藥書籍，深入民間察訪藥材，足跡踏遍大江南北，行程有10000多里。經(jīng)過27年的努力，才終于編成《本草綱目》一書。全書近2000000字，一共1892味藥，繪藥物圖1160幅，附有101096個(gè)藥方，被譽(yù)為“東方藥物巨典”。）想起李時(shí)珍這將近30年的奔波，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？這就是他的塑像。（出示李時(shí)珍塑像）此時(shí)，你想對李時(shí)珍說什么？

2.讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。（引讀）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住中心句“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”中“萬民得福”這個(gè)關(guān)鍵詞，將李時(shí)珍的偉大品格放大定格。先是“不怕吃苦的精神”再到“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的研究態(tài)度”最后到“造福萬民”的信念，學(xué)生完成了對李時(shí)珍品格認(rèn)識的層遞性感悟。