家校共育課程實施的實踐與思考
——以家庭教育公益講師團為例

顧新佳

家校共育課程實施的實踐與思考
——以家庭教育公益講師團為例

顧新佳

學校必須與家庭取得聯系，家庭生活和學校生活的一致，是兒童時期完善教育的首要和不可缺少的條件。以家庭教育公益講師團為載體，通過開展班主任專業化培訓、家庭教育方法巡回演講、親子共讀等內容，可以提升班主任家校合作能力，幫助班主任厘清家校合作共育的理念、目標、方法、路徑，從而使家校合作共育助力兒童的和諧、全面發展。

家庭教育；學校教育；家校共育課程；公益講師團

學校必須與家庭取得聯系，家庭生活和學校生活的一致，是兒童時期完善教育的首要和不可少的條件。2015年10月出臺的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》中也指出：“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來?！边@充分說明家校合作共育具有重要意義。

基于此，為了推動區域家校合作共育的切實開展，2015年9月南京市棲霞區西片教育共同體成員單位南京曉莊學院附屬小學、邁皋橋中心小學、燕子磯中心小學和八卦洲中心小學等四所學校聯合成立了“棲霞區西片家庭教育公益講師團”，拉開了棲霞區西片教育共同體家校共育課程實踐活動的序幕。

一、家庭教育公益講師團課程的設計框架

（一）家庭教育公益講師團的公益目標

現代教育的真諦在于培養具有獨立人格尊嚴，有寬容與合作精神，有理想與科學探索精神，有道德守秩序，有愛心知責任，身體強壯心理健康，具有初步科學知識與興趣的民族與國家之未來公民。我們繼承和發揚陶行知先生的“真人教育”思想，以培養陶行知先生所期望的“靜默如地下的種子，自由如空中的鴿子，猛勇如斗虎的獅子”的育人理念。家庭公益講師團秉承這一育人理念，將先進的教育思想、豐富的實踐經驗、科學的教育方法傳遞給家長，為家長做好家庭教育的公益服務工作。

（二）家庭教育公益講師團的講師團隊

家庭教育公益講師團的講師包括高校從事家庭教育研究的專家學者、一線德育管理人員、優秀班主任代表、優秀家長代表和來自社會各界的專業人士等。講師隊伍的構建，為家庭教育研究、家校合作共育、班主任專業成長、家庭教育技能提升等提供了保障，確保家庭教育公益講師團課程實施的科學性、準確性與有效性。

（三）家庭教育公益講師團的組織機構

家庭教育公益講師團由棲霞區西片教育共同體社區教育領導小組領導，在牽頭學校南京曉莊學院附屬小學掛牌，團長由牽頭學校德育副校長張賢兼任。我作為秘書長，負責家庭教育公益講師團日常工作，分管辦公室。其他部門的負責人由共同體學校德育負責人兼任。

辦公室每學期開學前負責統籌安排本學期活動內容，并負責協調與共同體各學校的活動對接；研究中心發布學期研究專題，并根據研究內容招募研究人員組成研究團隊，重點研究區域內家校共育中共性的重難點問題；宣傳部負責協調對外宣傳與交流活動；活動部主要負責策劃、承辦每學期的家庭教育公益活動。

（四）家庭教育公益講師團的經費保障

為了保障家庭教育公益講師團的正常運轉，西片教育共同體每年籌集2萬元作為活動經費。另外，我們還與各學校協商，在各自的辦公室經費中預留一筆專項的家校共育經費，以保障活動的正常開展。

二、家庭教育公益講師團課程的實施路徑

朱永新教授說：“沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。”未來的教育，贏在家庭教育。好的家庭教育，決定孩子未來成長的高度。家庭教育公益講師團基于以下的課程實施路徑實施課程：

（一）家庭教育公益講師團的組織建設

1.建立家庭教育公益講師團聯絡群組?？紤]到共同體內成員學校較多，為保持溝通順暢，我們建立了以每所學校的德育主任為聯絡員的聯絡群，便于平時活動策劃與聯絡。

2.成立家庭教育公益講師團社區服務站。我們還就近在各學校聘任家庭教育公益講師團講師，與社區教育中心合作，定期為社區兒童或者家長開設學生行為習慣與學業水平提升等方面的公益講座。

3.設立家庭教育公益講師團工作站。為了加強家庭教育研究，使得家庭教育推廣活動更具科學性與研究價值，我們吸納優秀班主任、德育干部、優秀德育青年教師、德育科研人員等組成西片家庭教育公益講師團工作站，鍛煉與培養講師隊伍。

4.建立南京曉莊學院兒童研究所實踐基地。與曉莊學院兒童研究所合作，西片共同體四所中心小學成立兒童研究所實踐基地，由曉莊學院兒童研究所負責公益講師團的課程開發工作。

（二）家庭教育公益巡回演講活動

著名學者孫云曉認為：“現在家庭教育越來越受到父母們的重視，與家庭教育相關的培訓也越來越受到父母們的歡迎。父母開始意識到，自己對孩子的教育方式是否正確，對其一生的發展都有重要影響?！奔议L們雖然意識到家庭教育的重要作用，但是往往不得其法，尤其是一年級的家長，對小學階段的孩子該提出哪些要求，以及小學需要培養哪些良好習慣都不太了解。

家庭教育公益講師團成立之初，就聚焦一年級家庭教育問題。2015年9月起，講師團在西片教育共同體四所學校開展巡回演講，巡回演講的主要目標為知—能—會，即通過學校微視頻介紹，讓家長知道學校的辦學特色與成果；通過家庭閱讀推廣計劃及家庭教育故事征文，提高家校共育的能力；通過一年級良好行為習慣的講座讓家長學會家庭教育的基本方法。

2015年9月30日，家庭教育公益講師團正式啟動，棲霞區督學應美華老師以《養成好習慣，開啟希望之門》為題，開啟家庭教育公益講座首講。應老師用自己專業的學科知識、豐富的生活閱歷，將一年級階段的注意點娓娓道來，贏得現場家長陣陣掌聲，家長也紛紛拿起話筒展開互動，講述一個月以來孩子身上的點滴變化與教子心得。2015年10月到2016年1月，家庭教育公益講師團先后走進八卦洲小學、燕子磯中心小學、邁皋橋中心小學，與眾多家長共同探討家庭教育方面的各種問題。

在一年多的實踐過程中，發生了許多令人難忘的故事。在第一季的一年級家長學校巡回演講中，應美華老師全程參與，場場不落。她在接到任務后，精心準備，提前半個月去學校收集一年級學生的教育狀況及習慣養成情況，還收集了大量的圖片。當應老師在講座中把一張張照片放出來的時候，在場的家長們無不深受感動。在家長交流群中，有位家長這樣寫道：“我根本沒想到學校會給我們安排這樣一場專業的家庭教育輔導，應老師在講座中提到的學習習慣的培養、生活習慣的養成，對我們這些孩子才入一年級的父母來說實在太及時了，感謝學校的精心安排?！?/p>

（三）家庭教育公益講師團引領班主任專業成長

朱永新教授說：“我們教師要放下身段好好地向家庭靠攏，要好好地把父母作為我們教育的同行者，共同幫助父母成長?！倍彝ヅc學校相遇的第一現場應該是班級，實施家校共育最有效的主體應該是班主任隊伍。為了提升班主任的家校共育意識，提升班主任的專業技能，家庭教育公益講師團每年會定期開展專業培訓活動。比如，邀請南京師范大學殷飛教授給全體班主任講授家校共育在教育教學質量提升過程中的重要作用；邀請心理咨詢專家指導老師正確掌握五年級學生的心理變化；邀請講師給班主任講解如何開好家長會等等。

班主任家校合作共育能力的提升，有效地促進了家校合作的扎實推進，促進學生在家庭和學校中的健康成長。

（四）家庭教育公益講師團家庭教育專題培訓

除了對一年級的新生開展巡回演講，每年家庭教育公益講師團還會針對不同學校的不同特點和家長的不同需求，開展相關的家庭教育專題培訓活動。比如：針對不同年段的學生學習習慣如何養成的研究；針對特殊兒童的教育輔導問題的研究；針對三年級成長儀式的家校共育探索；針對不同年段的學生心理健康問題研究；針對外來務工子女的習慣培養的研究等等?？傊?，以小專題、小視野來研究不同的兒童的共同成長的問題。

（五）互聯網+家庭教育公益講師團的微課程開發

2016年，家庭教育公益講師團還以微信公眾號為平臺，以微視頻、圖文結合等形式，按專題開設家庭教育微課程，重點講授閱讀指導、習慣培養、技能訓練等方面知識。比如，八卦洲中心小學利用學校微信公眾平臺開設“漁真父母學堂”，定期分享優秀家長代表的育子經驗，分享科學的家教方法等等，在線為家長排憂解難；再比如，南京曉莊學院附屬小學的周昱忠老師，為了進一步提升學生的體質健康，開設微信群，每天布置“體育家庭作業”，家長每天把孩子跳繩、踢毽子的情況通過微視頻上傳到群里，周老師每天根據學生的完成情況，通過微信傳遞體質健康知識，將學生的體質健康教育延伸到家庭，實現了身心健康的家校和諧共育。

三、家庭教育公益講師團課程的成效及思考

（一）家庭教育公益講師團的成效影響

家庭教育公益講師團自成立以來，已經開展了近10場專題輔導講座，成功舉辦了家庭教育征文活動暨頒獎典禮，收到了近300份家長撰寫的閱讀感悟和育子體驗，講師團的公益足跡走過江蘇省第六屆書展、南京·臺灣海峽兩岸教育論壇、棲霞區暑期全員新教育專題培訓、棲霞區家校共育展示，活動受到了《南京日報》《揚州時報》、人民網、南報網、龍虎網、南京電視臺、棲霞電視臺等多家媒體的宣傳報道?！凹彝ソ逃嬷v師團”項目榮獲棲霞區2016年度家校合作共育項目一等獎，公益講師團的講師有多篇文章在省、市、區獲獎并發表。

南京市教育工委張生書記在2016年8月參加南京·臺灣海峽兩岸教育論壇時，對我們的家庭教育公益講師團充分肯定，他在講話中指出：“南京曉莊學院附屬小學牽頭成立的家庭教育公益講師團由兒童研究專家、心理學專家、資深教師、班主任等組成，定期到各學校開展家庭教育指導培訓、親子教育拓展訓練等，將先進的教育理念、科學的教育方法傳遞給家長，這樣的公益服務值得借鑒。目前我市各校都在積極推進家校合作，未來我市會借鑒一些學校的好做法，進一步加強家校合作研究，提升家校合作質量?！?/p>

如今，我們正在進一步厘清家庭教育公益講師團活動的內涵與外延，繼續我們的公益之旅。

（二）家庭教育公益講師團的實踐反思

1．家長培訓：家校合作共育的觸發器。

朱永新教授說：“教會了父母，比教會了孩子更重要，父母和孩子一起成長的力量遠遠大于學校本身教育的力量。”家長培訓，是構建良好家校合作共育的觸發器，因此，在開展家庭教育公益講師團課程的過程中，我們非常注重家長培訓，每學期根據不同年段的特點，分年級成立家長學校，開展家庭教育培訓，內容涉及“學生學習與行為習慣的養成教育”“小學生心理健康教育”“家庭教育策略與方法”“網絡時代的兒童教育”等。

有位參加培訓的家長這樣說：“我聆聽了‘一年級學生學習習慣養成教育’和‘閱讀助力家庭教育’為主題的講座，受益匪淺。通過講座，我認識到自己在情商教育方面的不足，也促使我在以后與孩子的交流中更加注意與孩子的溝通技巧。”除了這樣的集中培訓外，我們還采用面談或者微信訪談等形式，一對一輔導，與家長一起，隨時掌握孩子行為習慣的變化，和家長一起見證孩子良好習慣的養成過程。

2．資源整合：家校合作共育增長點。

家校合作共育需要調動學校、社區、家庭各個方面的資源，尤其是作為家校合作共育發起者和主導者的學校，要想項目獲得長足、持續發展，必須加大對家校合作共育資源的整合力度。比如，我們在家庭教育公益講師團成立之初，建立章程，確定經費使用制度，保障活動有序、正常、持續開展；每學期都會邀請曉莊學院兒童研究所的相關人員對課程的目標、內容、方法、路徑等進行把關，并梳理出學期課程計劃，交由講師團成員討論，然后再開展活動；積極整合高校、社區、社會等多方面的資源，開展親子拓展活動，形成家校社共育課程體系，使得家校合作共育課程的效益最大化。

3．平臺孵化：家校合作共育的能量場。

家庭教育公益講師團不僅僅承載著家教方法培訓、傳遞的任務，更是一個家校共育的平臺。我們以家庭教育公益講師團這個平臺為能量場，帶動輻射德育管理者、班主任、一線教師和家長形成共育聯盟，豐富課程的內容，借助家庭教育公益講師團，開發媽媽微信故事會、家長講堂、書魔方親子閱讀聯盟、書香家庭評比、愛心公益志愿服務隊等課程資源平臺，用一個個具體的資源平臺，搭建家校合作橋梁，形成家校合作共育合力，促進學生健康快樂成長。

4．個案研究：家校合作共育的風向標。

家校合作共育持續走向深入，必須加強個案研究。研究什么樣的個案專題，決定著家庭教育公益講師團對社會發展和學生家長需求回應的高度和深度，也是家校合作共育的風向標。目前，家校合作多數落實在集中式的培訓和定制化的家校共育活動，個案研究需要我們更加細致地分析家庭教育中可能出現的問題，帶著問題進入家校合作共育的情境，可以幫助我們更好地發掘出家校合作共育的亮點。比如，我們正準備開展外來務工家庭書桌計劃的研究，就是希望通過個案研究，思考如何促進外來務工家庭閱讀推進的問題；再比如，我們已經開展了五年級學生學習心理調適的研究，將邀請班主任參與研究，采用個案研究的方法，重點研究班級心理困難生的心理調適問題。這些個案的研究，將有助于我們以點帶面地觀察、梳理、總結不同階段的學生面臨的問題，這樣也方便學校與家庭實現無縫對接。

一年半的探索與實踐，家庭教育公益講師團項目的支架已經形成，資源、經費、內容、效益四個方面的運行機制還需深入思考，家庭教育質量需要跟蹤分析，學生受益狀況需要有科學的監測體系……許多問題需要我們一步一個腳印地去實踐與驗證。只能說，我們還行走在路上。

［1］陶行知.陶行知文集［M］.南京：江蘇教育出版社，2010（4）．

［2］林悅.國外小學家校合作研究及對我國的啟示［D］.大連：遼寧師范大學，2009．

［3］朱永新.未來學校的15個變革可能（下）［N］.江蘇教育報，2017-02-15．

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1005-6009（2017）47-0062-04

顧新佳，南京曉莊學院附屬小學（南京，210037）發展規劃處主任，一級教師，南京市棲霞區優秀教育工作者。