高職生德育素質管理分析系統研究

祝捷

一、高職生德育素質管理方面存在的問題

高職院校德育素質教育重在培養高職生形成正確的意識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生養成 良好的道德素養。然而，高職院校在實際德育實施過程中，卻存在著許多問題亟待解決。如德育體系缺乏針對性、層次性，德育體系未能根據教育事業發展和高職院校自身發展特點進行及時有效的外延，德育素質管理內容零散、分散，整體管理缺乏協調性與同步性，這些問題導致德育素質管理效率低下，長期難見成效[1]。造成這一系列問題產生的原因主要有高職德育呈現出邊緣化，德育教師理念不夠明確清晰，目標設置不夠合理，德育素質管理手段較為單一，管理模式較為陳舊，資源利用率低等。

二、加強高職生德育素質管理的有效對策

1.引入德育素質管理新模式

以深入調研和分析當前高校德育工作實際形勢為基礎，經總結所創建而成的“三導制”，是當代高職院校德育素質管理的一種新思路、新模式，得到了教育界的廣泛關注。所謂“三導制”，是指以班級為單位，為學生配備專業輔導員、專職輔導員和學生輔導員，讓這三種輔導員從專業、思想管理和生活三方面來共同輔助學生學習的一種形式[2]。其中，專業輔導員主要負責解決學生在專業學習方面和學業定位方面遇到的問題；專職輔導員主要負責高職生的日常管理和思想教育；學生輔導員由學生擔任，主要是協助專業輔導員和專職輔導員的工作。三種輔導員各自既承擔著不同的任務，又相互協同、相互合作，共同在高職生的德育素質管理中發揮著作用。將“三導制”引入高職院校學生的德育素質管理當中，可改變原有滯后的德育管理模式，讓專業輔導員、專職輔導員和學生輔導員三者之間形成合力，從而強化高職生德育素質管理，加強高職生的思想政治教育與日常管理，提高高職生思想道德水平。

2.整合德育素質管理資源

高職院校德育素質管理工作的實際內容在資源整合上，應包括建立專職、兼職相結合的德育工作隊伍，加強人力資源管理，健全高職德育領導體制， 建立一整套德育規章制度和完善的德 育工作網絡。在高職教育人才培養快速發展的當前形勢下，專職、兼職相結合的德育工作隊伍在高職院校的德育素質管理中顯得尤為重要。高職院校應以專業德育教育工作者為骨干，以兼職德育教育工作者為輔助，組建一支高強的德育工作團隊，一方面可滿足學校德育素質管理需要；另一方面可提高德育教學質量。

3.建立全員參與的德育素質管理體系

高職院校德育素質管理工作是一項綜合性、系統性和針對性較強的工程，它不僅需要各相關方的共同參與，而且需要明確德育工作的主體對象和德育管理目標。建立全員參與的、面向高職生的德育素質管理體系，具體包括建立科學規范的德育素質管理評價指標體系，建立責權分明的德育管理制度，建立多元渠道的經費保障體系，對德育載體進行創新等諸多內容。為了檢驗某一固定階段的德育素質管理成效，建立一套科學規范的德育管理評價體系是不可或缺的。高職院校可以汲取國內外有效評價體系的精髓，并將其融入自身德育評價核心，以此建立適合自身的德育管理評價體系。責權分制的德育管理制度，要求對各部門、各級管理人員的權力與職責進行合理劃分與明確，保障德育管理工作得以順利實施。

綜上所述，以培養專業人才為主的高職教育，其德育既是教重點，也是難點。隨著國家教育體制改革步伐的不斷加快，各方對高職生德育已越來越重視，高職院校應不斷創新德育素質管理模式，對資源進行高度整合，鼓勵全員參與，推廣“三導制”管理模式，以切實提高高職生德育素質管理水平。

參考文獻：

[1]馬偉寧.高職院校學生養成教育存在的問題與對策研究[D].重慶：西南大學，2011.

[2]顏 楓.論高職院校音樂教育中德育功能的開發[D].長沙：湖南師范大學，2011.