論怎樣提高小學英語詞匯教學趣味性

郭思麗

摘 要：對于小學生而言，學習英語本身就是一個難點，而詞匯教學更是難中加難。因此，在教學過程中，小學英語教師就要結(jié)合學生實際情況，利用語境提高詞匯教學趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。以劍橋小學語文四年級課文join in為案例，探討怎樣提高詞匯教學的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學英語；詞匯教學；趣味性

一、前言

在小學英語教學中，怎樣提高小學生的詞匯量是一項重要任務。而詞匯教學不但是英語教學中的重點，更是一個難點。小學生的抽象思維能力不強，基本上都是機械記憶。加之詞匯本身就枯燥乏味，小學生極難集中注意力，極易產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響詞匯教學效果。因此，探究怎樣提高詞匯教學的趣味性具有重要意義。

二、提高小學英語詞匯教學趣味性的措施

要提高詞匯教學的趣味性，必須要在教學過程中采取相應措施。我總結(jié)了多年教學經(jīng)驗，以join in為案例提出如下措施建議。

1.合理使用圖片以及實物，提高詞匯教學直觀性

在詞匯教學課堂上，合理使用圖片以及實物能夠提高教學直觀性；比如，單詞卡片與顏色卡片。直觀性能夠幫助學生將單詞和實物或者情境聯(lián)系起來。尤其是初學英語的學生，通過直觀教學能夠讓學生一開始就聯(lián)系實物或者動作，從而在腦海中形成一個直觀印象。

比如，T：Hello，boys and girls. Lets look at some beautiful pic-tures. Do you like them？

T：Lets look at this picture. What colour is it？講到這個地方時，教師就給學生出示了一張圖片，其中是春意盎然、垂柳依依的景象，并讓學生觀察后作答。

T：Its spring. Read after me. Spring，spring. 之后教師就拿出代表另外三個季節(jié)的圖片，教授另外三個季節(jié)的詞匯。

通過這種圖片教學，有效地吸引了小學生的注意力，使他們集中精神看圖片，這樣他們自然也就樂于學單詞。

2.靈活使用現(xiàn)代化教學方法，加強詞匯教學生動性

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，小學學校也在大量使用多媒體教學，每堂課教師都能夠輕松自如地使用電子白板與展示臺，應用多媒體教學，通過合理應用這些教學方法設置教學情境，就能讓詞匯教學生動有趣。

比如，T：Lets watch some videos. And then Lets read the words and phrases and mime the actions.

對第五單元Free time教學時，教師通過可見課件出示play football，ride a horse，fly a kite 等各種動作動畫，并且插入相應音頻，讓學生一邊看一邊讀一邊模仿，興致勃勃。因為小學生比較好動，長時間集中注意力不容易，這種一邊看動畫一邊學習詞匯的方法是最佳選擇。

3.通過歌謠、游戲形式，提高詞匯教學趣味性

游戲是小學生的天性，從游戲過程中學習知識，有效激發(fā)了學生的學習興趣。詞匯教學課堂上，就應該采用猜謎語、比賽等游戲與小組賽等各種模式唱歌謠，在歡快情境中學習所學單詞。

比如，T：Let us read the five shapes（line，circle，square，rectangle，triangle）together，and then play a missing game. Which shape is not here？

T：Now lets look at this picture，and guess. Who can？

在學習五個形狀單詞時，采用課件體現(xiàn)出五張圖片，而每一張圖片均少一個形狀，讓他們猜猜哪個少了，通過這種愉快輕松的游戲就能夠掌握較難的單詞。對小學生而言，游戲與唱歌能夠激發(fā)他們濃厚的興趣，因此，在詞匯教學中使用游戲與歌曲，就能培養(yǎng)學生學習詞匯的興趣，使其逐漸將學習詞匯當成自己的愛好，這樣就能實現(xiàn)事半功倍的效果。

4.通過競爭機制，提高學生學習的主動性

英語教師應該將教學課堂設計成競賽的舞臺，課堂上學生各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)均應該給予合理的評價，也就是競爭機制，從而提高學生學習主動性，增加小學生集體榮譽感，學生在課堂上都想給小組增添光彩，就會認真學習。

比如，T：Lets have a competition. Please read the words in groups first，then read one by one. I will give some points. Group 1，read together.

T：Now lets read the words one by one，and then decide which group is best.

T：OK. Let us spell the words one by one in groups.

在學習詞匯單詞時，劃分成幾個小組，采用個人讀、小組齊讀等各種形式，同時記錄每個小組的得分情況，小學生均爭強好勝的性格，就會積極投入進去，為自己的小組爭光。課堂上就會集中注意力，積極學習。

三、結(jié)束語

在小學詞匯教學時，教師要采取措施加強教學直觀性、趣味性，要依據(jù)教學內(nèi)容、目標及小學生年齡特征采取多種多樣的教學形式，激發(fā)學生學習詞匯的興趣，調(diào)動學生學習詞匯的積極性，從而提高英語詞匯的教學效率。

參考文獻：

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？誗編輯 王團蘭