淺談小學(xué)語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)評價的方法

梁軍秀

【摘要】 評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，它對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。小學(xué)語文教師必須確定一套適合本班學(xué)生情況的較為完整的評價體系，才能使小組合作學(xué)習(xí)落到實處，并充分發(fā)揮其作用和價值。因此，筆者結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)理論，根據(jù)本班的實際情況，在過程性評價，即評價課前預(yù)習(xí)，評價課堂學(xué)習(xí)，評價課后作業(yè)中通過學(xué)生自評、組內(nèi)評價、組際評價、老師評價、家長評價等多元評價的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動查缺補(bǔ)漏。而在總結(jié)性評價中則采取了當(dāng)堂評價、周評價、月評價、學(xué)期評價等多種評價的方式對各小組進(jìn)行亮化評分，總結(jié)排名，表彰獎勵，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地達(dá)到以評促學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 課堂 小組合作學(xué)習(xí) 評價

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-142-01

一、評價課前預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

為了讓學(xué)生取得聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，在上新課之前，作為老師的我們一般都會給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。既然有布置，就要有檢查，有評價。課前，先由各小組組長交叉檢查各小組同學(xué)完成預(yù)習(xí)作業(yè)的情況，并進(jìn)行量化評分：基礎(chǔ)分為10分，完成率95%以上不扣分，完成率50%-95%每1人次扣所在學(xué)習(xí)小組1分，完成率50%以下者每1人次扣所在學(xué)習(xí)小組2分，書寫很差者每1人次扣所在學(xué)習(xí)小組1分，然后將各小組得分情況公布在黑板旁劃定的《快樂課堂學(xué)習(xí)小組評價表》上，同時要求各小組記分員在本組《小組建設(shè)總評價表》上記錄在案。在量化評分，公平競爭的驅(qū)動下，本小組成員之間肯定會互相督促、互相檢查預(yù)習(xí)情況，盡量不給本組的任何一個成員有扣分情況，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。

二、評價課堂學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.評價課堂自主學(xué)習(xí)情況

充分的自主學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)得以成功開展的前提和保障。一般在導(dǎo)入新課之后，老師就會拋出自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求。學(xué)生獨立思考問題時筆者要求學(xué)生把握“一讀二思三答”三步走原則，因此在評價標(biāo)準(zhǔn)上筆者一般就按此原則進(jìn)行。本環(huán)節(jié)采取的是學(xué)生自評的方式進(jìn)行，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）明確自己自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，即知道需要解決幾個問題，加1分。（2）能根據(jù)問題去讀課文，認(rèn)真思考，不思想開小差不搞小動作，加1分。（3）在所要求的時間內(nèi)能分析并完成自主學(xué)習(xí)所有的任務(wù)，每完成一項任務(wù)（即每解決一個問題）就加1分。以此累積，最后把得分情況登記在本組《小組建設(shè)總評價表》上記錄在案。這樣，讓學(xué)生在自己評分過程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.評價課堂合作交流情況

老師對小組評價標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）小組成員全員參與討論，人人都積極表達(dá)自己的見解，加2分；少1人不參加則扣1分，以此類堆。（2）小組成員分工明確，責(zé)任到位，加1分。（3）在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，解決問題，加2分。不完成任務(wù)不得分。老師在小組合作交流的過程中進(jìn)行巡視，觀察各小組的討論情況，并及時在黑板旁的《快樂課堂學(xué)習(xí)小組評價表》上打分，這樣大大地激發(fā)了各小組之間的競爭意識。

組內(nèi)對小組個人評價標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）自己解決不了的問題能主動請教他人或能對同學(xué)的見解進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，加1分。（2）討論時能緊扣主題，不講與討論內(nèi)容無關(guān)的話，加1分。（3）交流討論時遵守紀(jì)律，認(rèn)真傾聽，加1分。

3.評價課堂展示匯報情況

展示匯報這一環(huán)節(jié)是檢查各小組合作學(xué)習(xí)效果的平臺，是課堂中最精彩最關(guān)鍵的一環(huán)，恰當(dāng)?shù)脑u價能讓學(xué)生感受、體驗？成功和收獲的樂趣，大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

組際評價（每組安排專人進(jìn)行評價），評的是展示小組展示匯報的情況，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）小組全員上臺展示，加1分。（2）匯報者姿態(tài)大方、有禮，加1分。（3）匯報者聲音大聲，吐字清晰，加1分。（4）匯報有前言后語，加1分；匯報內(nèi)容完整正確，加4分；匯報內(nèi)容有拓展，加1分。（5）匯報小組能及時正確地解答非匯報小組同學(xué)的質(zhì)疑，加1分。

老師評價，評的是各學(xué)習(xí)小組的課堂上紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。評價標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）認(rèn)真傾聽，不講小聲話，不搞小動作，加2分。（2）認(rèn)真做好課堂筆記，加1分。（3）積極補(bǔ)充質(zhì)疑，積極參與互動，加2分。

學(xué)生自評，評的是自己發(fā)言的積極性，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：每補(bǔ)充、質(zhì)疑或點評一次均加1分。

三、評價課后作業(yè)情況，促進(jìn)學(xué)生主動查缺補(bǔ)漏

作文作業(yè)：采取的是自評互改的方式，先是學(xué)生自己批改自己的作文，其次是對子互相批閱評價，最后老師復(fù)查評價；聽寫、讀書、背誦作業(yè)：采用對子互評的方式；家庭作業(yè)：由家長評價，家長評的是孩子作業(yè)的態(tài)度及習(xí)慣，評分標(biāo)準(zhǔn)為：獨立完成作業(yè)，加1分；作業(yè)書寫認(rèn)真、薄面整潔，加1分。其他作業(yè)：老師評價。口頭作業(yè)（讀書、背誦等）的評分標(biāo)準(zhǔn)為：只要能完成任務(wù)就可加2分；書面作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)為：從學(xué)生作業(yè)的正確率及書寫兩方面進(jìn)行評價，以100制來打分，作業(yè)90分以上者，加2分；80分—89.9分，加1分；60分以下，扣1分。所有的得分記錄在《小組建設(shè)總評價表》中。

四、正確運用評價結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

為了時時反映各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的戰(zhàn)果，以便時時促進(jìn)各學(xué)習(xí)小組奮勇爭先，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，本班采取了當(dāng)堂評價、周評價、月評價、學(xué)期評價的方式對各小組進(jìn)行亮化評分，總結(jié)排名，表彰獎勵。

總的來說，適時適當(dāng)?shù)脑u價是推動小組合作學(xué)習(xí)有效開展的武器，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的源泉。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我們要努力研究小組合作學(xué)習(xí)評價的方法，積極改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)評價的手段，大力挖掘課堂評價豐富的寶藏，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（注：此論文為“廣西教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃課題——《農(nóng)村小學(xué)語文、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》立項編號：2015C026”的研究成果之一。）