論新課改背景下如何構建小學數學高效課堂

王啟明

摘 要：新課改背景下，我國小學的數學教學在不斷進行著變革，諸多學校不再使用“填鴨式”的教學方法，開始注重教學方法的創新，努力提高課堂教學效率。簡要分析當下小學數學課堂中存在的問題，提出解決問題及提高課堂效率的辦法，為我國數學教學的發展建言獻策。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學

隨著我國教育改革的不斷深入，小學數學教學的整體水平有了很大的提高，越來越多的教師摒棄了傳統的應試教育觀念，開始注重培養學生的自主學習能力，努力提高數學課堂的教學質量以及教學效率。與此同時，我們還應看到，小學數學教學中仍存在著一些問題亟待解決。

一、小學數學教學中存在的問題

雖然許多小學數學教師已經在努力創新教學方法，但畢竟應試教育的理念過于深入人心，導致許多時候課堂改革的效果并不十分滿意。小學數學的主要目標是培養學生的基礎算數能力以及使學生對數學有一定的認識，但實際教學中，小學數學教師并沒有將這一目標融入課堂之中，而是讓學生掌握更多的解題方法以應對期末考試及升學考試，這種高強度的課堂教學只會給學生帶來很大的學習壓力，從而影響到教學效果。小學生的思維能力非常有限，教師為了趕進度會在教學中時常增加授課難度，這樣直接打擊了小學生學習數學的自信心，違背新課標的要求，十分影響數學課堂的教學效率。

具體來說，有以下幾點問題：

1.教學方法單一

新課標對小學數學的要求需要教師采用開放式、多元化的教學方法，但當下的數學課堂教學匯總，大多教師依舊走著傳統教學的老路，采用“學習—復習”這種單向循環的方法，課堂依舊是教師的天下，學生只能被動記筆記學習，死記硬背地記憶概念，這種方式過于封閉化，使教師與學生的思維模式僵化，十分不利于培養學生的發散思維及創新能力，時間一長會使教師教學懶惰化，學生學習被動化。學生對知識點的理解不透徹，無法將其順利地運用到做題之中，長此以往會使其失去學習數學的信心及興趣，甚至產生畏懼心理。

2.教學內容單一

小學數學主要講授數學的基本理論，是學習數學的基本功課，教師在講授基本理論時，最常用的方法就是講解加做題，想要通過大量做題加強學生對數學理論的理解及運用，但是這種題海戰術的方法存在著許多的弊端，學生做的題會呈現兩極化，會做的一直都會，不會的一直都不會，對學生思維能力的培養沒有作用，也會使學生產生厭煩情緒。

3.教學評價方式單一

教學評價作為教育的重要環節經常被各科教師所忽略，其實它能夠有效幫助學生認識自己，獲得更大的進步。目前小學數學的教學評價方式主要是看學生的考試成績，這種方法過于片面，忽略了考查學生在課堂上的參與程度以及學生創新思維的運用程度，間接地影響到數學課堂教學效率。

二、高效數學課堂的構建

教師要構建一個高效的數學課堂，需要從以下幾點著手：

1.轉變教學理念

數學教師應緊隨新課改的目標，徹底更新自身的教學理念，在接受新的教學目標同時不斷提高自身的專業素質水平，讓自己跟上社會的腳步。此外還要轉變對學生的態度，將自己與學生放在平等的地位，主動走近學生，理解學生的難處，強化與學生間的和諧關系，這樣能間接地提高教學效率。

2.轉變教學目標

教學目標直接影響到教學的內容，它對教學效果起著決定性的作用。新課標為小學數學教學制訂的目標是培養學生的思維能力及自主學習能力，因此，教師制訂的教學目標要隨之調整，重點培養學生的數學應用能力，創新教學方法貼合教學實際。

3.教學方法多元化

新課改更注重培養學生的實踐探究能力以及自主學習能力，教師教學的內容也要隨之而多元化，這樣才能豐富教學內容，提高學生學習的積極性。數學教師可以采用情景教學法，因為數學概念具有一定的抽象性，而小學生的抽象思維還不夠強大，直接對概念進行理解存在一定的難度，故而教師可以為學生創造一個貼近現實的情景，將數學概念放入情景中進行講解，將抽象的概念形象化，降低學生的認知難度，使學生能夠更透徹地理解概念，進而提高教學效率。數學教師還可以利用小組合作法進行教學，以增加學生合作學習的機會，使學生能夠互幫互助，最終達到共同進步，這樣能有效提高數學課堂的教學效率。教師還要充分利用多媒體技術進行教學，提高數學課堂的趣味性，吸引學生的注意力，多媒體還能有效豐富教學的內容，減輕教師備課的壓力，是提高教學效率的有效手段。

新課標背景下，提高課堂教學效率成為眾多教師關注的話題，小學數學教師要根據新課標的要求設計教學內容，創新教學方法，著重培養小學生的數學思維及自主學習能力，采用適合學生的教學方法提高課堂教學效率，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握更多的數學能力。

參考文獻：

[1]武友松.小學數學課堂教學有效性的對策研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]梁倩瑜.論如何在小學數學課堂教學中實施創新教育[J].中國教師，2011（1）.

編輯 魯翠紅