論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

王啟明

摘 要：新課改背景下，我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷進行著變革，諸多學(xué)校不再使用“填鴨式”的教學(xué)方法，開始注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率。簡要分析當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，提出解決問題及提高課堂效率的辦法，為我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展建言獻策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)

隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平有了很大的提高，越來越多的教師摒棄了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。與此同時，我們還應(yīng)看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著一些問題亟待解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在努力創(chuàng)新教學(xué)方法，但畢竟應(yīng)試教育的理念過于深入人心，導(dǎo)致許多時候課堂改革的效果并不十分滿意。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)算數(shù)能力以及使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識，但實際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有將這一目標(biāo)融入課堂之中，而是讓學(xué)生掌握更多的解題方法以應(yīng)對期末考試及升學(xué)考試，這種高強度的課堂教學(xué)只會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，從而影響到教學(xué)效果。小學(xué)生的思維能力非常有限，教師為了趕進度會在教學(xué)中時常增加授課難度，這樣直接打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，違背新課標(biāo)的要求，十分影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

具體來說，有以下幾點問題：

1.教學(xué)方法單一

新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求需要教師采用開放式、多元化的教學(xué)方法，但當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)匯總，大多教師依舊走著傳統(tǒng)教學(xué)的老路，采用“學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)”這種單向循環(huán)的方法，課堂依舊是教師的天下，學(xué)生只能被動記筆記學(xué)習(xí)，死記硬背地記憶概念，這種方式過于封閉化，使教師與學(xué)生的思維模式僵化，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新能力，時間一長會使教師教學(xué)懶惰化，學(xué)生學(xué)習(xí)被動化。學(xué)生對知識點的理解不透徹，無法將其順利地運用到做題之中，長此以往會使其失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心及興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

小學(xué)數(shù)學(xué)主要講授數(shù)學(xué)的基本理論，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功課，教師在講授基本理論時，最常用的方法就是講解加做題，想要通過大量做題加強學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的理解及運用，但是這種題海戰(zhàn)術(shù)的方法存在著許多的弊端，學(xué)生做的題會呈現(xiàn)兩極化，會做的一直都會，不會的一直都不會，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)沒有作用，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

3.教學(xué)評價方式單一

教學(xué)評價作為教育的重要環(huán)節(jié)經(jīng)常被各科教師所忽略，其實它能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識自己，獲得更大的進步。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價方式主要是看學(xué)生的考試成績，這種方法過于片面，忽略了考查學(xué)生在課堂上的參與程度以及學(xué)生創(chuàng)新思維的運用程度，間接地影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

教師要構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，需要從以下幾點著手：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊隨新課改的目標(biāo)，徹底更新自身的教學(xué)理念，在接受新的教學(xué)目標(biāo)同時不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平，讓自己跟上社會的腳步。此外還要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度，將自己與學(xué)生放在平等的地位，主動走近學(xué)生，理解學(xué)生的難處，強化與學(xué)生間的和諧關(guān)系，這樣能間接地提高教學(xué)效率。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)直接影響到教學(xué)的內(nèi)容，它對教學(xué)效果起著決定性的作用。新課標(biāo)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制訂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師制訂的教學(xué)目標(biāo)要隨之調(diào)整，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)方法貼合教學(xué)實際。

3.教學(xué)方法多元化

新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)的內(nèi)容也要隨之而多元化，這樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以采用情景教學(xué)法，因為數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，而小學(xué)生的抽象思維還不夠強大，直接對概念進行理解存在一定的難度，故而教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近現(xiàn)實的情景，將數(shù)學(xué)概念放入情景中進行講解，將抽象的概念形象化，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，使學(xué)生能夠更透徹地理解概念，進而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師還可以利用小組合作法進行教學(xué)，以增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能夠互幫互助，最終達(dá)到共同進步，這樣能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師還要充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，多媒體還能有效豐富教學(xué)的內(nèi)容，減輕教師備課的壓力，是提高教學(xué)效率的有效手段。

新課標(biāo)背景下，提高課堂教學(xué)效率成為眾多教師關(guān)注的話題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及自主學(xué)習(xí)能力，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握更多的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

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[2]梁倩瑜.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育[J].中國教師，2011（1）.

編輯 魯翠紅